Pettig, F: Kartographische Streifzüge

1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-8376-4695-5
Verlag: Transcript Verlag

Buch, Deutsch, 264 Seiten, Kt, Format (B × H): 148 mm x 225 mm, Gewicht: 420 g

Reihe: Sozial- und Kulturgeographie

Welche Perspektiven eröffnet ein phänomenologischer Lernbegriff der Geographiedidaktik? Im Anschluss an Käte Meyer-Drawes Verständnis von Lernen als Erfahrung formuliert Fabian Pettig Ansprüche an einen bildungsphilosophisch legitimierten Geographieunterricht und führt diesen konzeptuell für die Arbeit mit Karten aus.
Die Verschränkung bildungsphilosophischer und geographiedidaktischer Hinsichten zum Lernen mit Karten wird dazu genutzt, ästhetische Lernerfahrungen von Schülerinnen und Schülern im Rahmen eines Mapping-Projekts phänomenologisch zu exemplifizieren. Hierüber werden Perspektiven für die geographiedidaktische Forschung, die Kartenarbeit sowie die Lehrerinnen- und Lehrerbildung aufgezeigt.

Autoren/Hrsg.

Pettig, Fabian

Fachgebiete

• Geisteswissenschaften Philosophie Ästhetik
• Geowissenschaften Geographie | Raumplanung Geodäsie, Kartographie, GIS, Fernerkundung
• Sozialwissenschaften Psychologie Allgemeine Psychologie Kognitionspsychologie Lernen
• Geowissenschaften Geologie Geodäsie, Kartographie, Fernerkundung
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens
• Geisteswissenschaften Philosophie Moderne Philosophische Disziplinen Phänomenologie
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Philosophie der Erziehung, Bildungstheorie

Über Autor(innen)

Pettig, Fabian
Fabian Pettig (Ass.-Prof. Dr.) lehrt Fachdidaktik der Geographie und Wirtschaftskunde an der Universität Graz. Seine Forschung widmet sich den den Gelingensbedingungen transformativer geographischer Lern- und Bildungsprozesse.

Fabian Pettig (Dr. rer. nat.), geb. 1983, forscht und lehrt am Lehrstuhl für Didaktik der Geographie der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Er studierte Biologie und Geographie für das Lehramt an Gymnasien an der Universität Hamburg. Sein Forschungsschwerpunkt liegt in der bildungsphilosophischen Grundlagenreflexion des Lernens im Geographieunterricht.