Buch, Deutsch, Band 1, 250 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 400 g
Reihe: DiLiKuS -
Entwicklungslinien moderner Englischdidaktik
Buch, Deutsch, Band 1, 250 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 400 g
Reihe: DiLiKuS -
ISBN: 978-3-86821-773-5
Verlag: WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier
Der vorliegende Band versucht, zwei Elemente didaktischer Theorie und Praxis miteinander zu verbinden, die derzeit beide im Zentrum gesamtgesellschaftlicher, wissenschaftlicher und schulischer Aufmerksamkeit stehen, gleichermaßen jedoch zahlreiche Fragen zur gegenseitigen Beziehung und zur spezifischen pädagogischen wie fachdidaktischen Umsetzung aufwerfen: Inklusion und Nachhaltigkeit. Dazu werden zuerst Überlegungen und kritische Reflektionen inklusions- und nachhaltigkeitsorientierter Forschung und Praxis skizziert und schließlich Vorschläge und theoretische wie empirische Ansätze vorgestellt, die aufzeigen, wie ein zeitgemäßer, inklusions- und nachhaltigkeitsorientierter Englischunterricht gestaltet sein kann.
Autoren/Hrsg.
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Inhalt ROMAN BARTOSCH und ANDREAS KÖPFER Inklusion und Nachhaltigkeit: Entwicklungslinien pädagogischer und fachdidaktischer Praxis am Beispiel moderner Englischdidaktik 1 I. Grundlegende Positionen und Problemstellungen INES BOBAN und ANDREAS HINZ Nachhaltigkeit und Inklusion – zwei Seiten einer menschenrechtsbasierten Medaille? 15 ERICH OTTO GRAF Bildung, Inklusion und Nachhaltigkeit: Konzepte für das Lernen in der Weltgesellschaft 39 GEORG FEUSER Inklusion und Nachhaltigkeit: Ein kritisch-konstruktiver Diskurs zu Begrifflichkeiten und deren Geltungsansprüchen in der Pädagogik 55 II. Diversitätssensibilität und nachhaltiger Englischunterricht ANNE MIHAN English for everyone? Überlegungen einer Englischdidaktikerin zu Implikationen von Inklusion für Konzepte von Englischunterricht 77 SVENJA JOHANNSEN Praxistheoretische Perspektiven innerer Differenzierung im Kontext einer inklusiven Englischdidaktik. Differenzierungskonstruktionen in (Sprach-)Freiräumen 99 KATHARINA DELIUS "You all know that story, don't you?" Gruselgeschichten erzählen im inklusiven Fremdsprachenunterricht. Potentiale einer Verbindung von generischem Lernen und Dramapädagogik 115 KIM SCHICK und JOHANNA SCHNUCH Lernerautonomie als Weg zu nachhaltigem Englischunterricht 145 III. Nachhaltigkeit als didaktischer Zielhorizont im inklusiven Englischunterricht: Partizipation, Gestaltung, Transformation ANDREAS KÖPFER Inklusive Bildung und gemeinsam geteilte Sprache – Gegenstandsorientierte Transformation der didaktischen Adressierung im Fremdsprachenunterricht? 165 JAN B. STEEGMANN Die Weltrettung als individuelle Kompetenzerwartung – Inklusion und Nachhaltigkeit zwischen pädagogischer Hoffnung und Überforderung 183 SVENJA ROSENAU Ambiguitätstoleranz und nachhaltigkeitsspezifische Kompetenz(en) durch den Einsatz literarischer Texte inklusiv didaktisieren 199 ROMAN BARTOSCH "Lernen in Beziehungen": Textensembles und kreative Schreibaufgaben zwischen Komplexitätsreduktion und Komplexitätserhalt 219 Die Autorinnen und Autoren des Bandes 243
