Variablenverständnis und algorithmische Tätigkeiten in der Grundschule

Eine qualitative Untersuchung zu Nutzungsweisen der Zufallszahl Zahl x in einer digitalen Lernumgebung
Erscheinungsjahr 2027
ISBN: 978-3-658-52358-9
Verlag: Springer

Buch, Deutsch, Band 69, 279 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm

Reihe: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts

Das Buch untersucht, wie Grundschulkinder algorithmisches und algebraisches Denken miteinander verknüpfen und wie sie mathematische Variablen in digitalen Lernumgebungen interpretieren. Auf Grundlage qualitativer Analysen von Aufgabenbearbeitungen wird rekonstruiert, welche Nutzungsweisen der Zahl x auftreten und wie sich diese im Verlauf algorithmischer Tätigkeiten verändern. Die Ergebnisse zeigen, dass algorithmische Handlungen sowohl strukturelle Einsichten in Unbestimmtheit fördern als auch davon ablenken können. Damit leistet die Studie einen Beitrag zur theoretischen Fundierung informatischer Bildung in der Primarstufe sowie zur Weiterentwicklung verstehensorientierten Mathematikunterrichts.

Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Bertram, Joscha

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik E-Learning, Bildungstechnologie
• Mathematik | Informatik Mathematik Mathematik Allgemein
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik

Inhaltsverzeichnis

Einleitung.- Algorithmen in der Grundschule.- Arithmetisches und algebraisches Denken in der Grundschule.- Verbindungen zwischen algorithmischem und arithmetischem, algebraischem Denken.- Design der empirischen Untersuchung.- Zahl x als Zufallszahl.- Zusammenhänge algorithmisches und algebraisches Denken.- Zusammenfassung und Ausblick.

Über Autor(innen)

Joscha Bertram ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Mathematikdidaktik am Institut zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der Technischen Universität Dortmund.  Als ausgebildeter Grundschullehrer verbindet er schulpraktische Erfahrung mit Forschung zur Verknüpfung algorithmischen und algebraischen Denkens und zur Interpretation mathematischer Variablen in digitalen Lernumgebungen der Primarstufe.