Buch, Deutsch, Band 20, 128 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 201 g
Zum Verständnis fachlicher Lernprozesse in der Schule
Buch, Deutsch, Band 20, 128 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 201 g
Reihe: Studien zur Bildungsgangforschung
ISBN: 978-3-86649-116-8
Verlag: Barbara Budrich
Wie hängen Erfahrung, Sinnkonstruktion und fachliches Lernen zusammen? Das Buch beantwortet diese Frage und entwickelt daraus Grundlagen einer sinnorientierten Didaktik. Aus dem Inhalt: Erfahrung und schulisches Lernen · Erfahrung als Resultat und Prozess · Erfahrungskrisen und die Wirksamkeit innerer Bilder und Phantasien · Sinn und Symbolisierung · Erfahrung und Sinnarbeit · Subjektivierende und objektivierende Weltzugänge · Schule und die Schaffung von Erfahrungsräumen · Symbolisierung und Übergänge zwischen Ich und Welt. Für eine sinnorientierte Didaktik
Zielgruppe
Pädagogen /Pädagoginnen, Psychologen /Psychologinnen, Fachdidaktiker /Fachdidaktikerinnen, Lehrer /Lehrerinnen
Autoren/Hrsg.
Fachgebiete
Weitere Infos & Material
Vorwort 7
1. Erfahrung und Sinn 9
2. Biographische Bedeutsamkeit und schulisches Lernen 15
3. Zweisprachigkeit: Subjektivierung und Objektivierung als komplementäre Weltzugänge 21
4. Symbole als Mittler zwischen Subjekt und Objekt 25
5. Sinnkonstruktion im Übergangsraum der Organisation von Erfahrung 37
6. Stufen der Erfahrungsbildung und Erfahrungsverarbeitung bei John Dewey 47
7. Lerngegenstände als Objekte der Phantasie 55
8. Der Ansatz der Alltagsphantasien 61
9. Anthropomorphe Interpretationen und das affektive Band zwischen Ich und Gegenstand 73
10. Erfahrungsräume als Räume der Berührung, Konfrontation und Artikulation 89
11. Der Wechselverkehr zwischen den Sprachspielen 97
12. Feedback über Lernerfahrungen und das "bildende Gespräch" 103
13. Auf dem Wege zu einer sinnorientierten Didaktik: Übergangsfähigkeit 109
Literatur 121
