Buch, Deutsch, 326 Seiten, Format (B × H): 150 mm x 230 mm, Gewicht: 478 g
Die Ganztagsschulbewegung als bildungspolitische Kampagne und regionale Praxis
Buch, Deutsch, 326 Seiten, Format (B × H): 150 mm x 230 mm, Gewicht: 478 g
Reihe: Studien zur ganztägigen Bildung
ISBN: 978-3-7799-2154-7
Verlag: Juventa
Bundesweit wird seit mehr als sieben Jahren die Entwicklung der bildungspolitisch mit vielen Erwartungen beladenen Ganztagsschule vorangetrieben. Auch Sachsen, in dem heute ca. drei Viertel aller allgemeinbildenden Schulen Einrichtungen mit Ganztagsangebot sind, ist Teil dieser „neuen Ganztagsschulbewegung“. Parallel zu der Entwicklung einer länderspezifisch sehr unterschiedlich gestalteten Ganztagspraxis etablierte sich eine umfangreiche Forschungspraxis, um den Ausbau der Ganztagsschule zu begleiten und deren Wirkungen zu analysieren.
Die Beiträge in diesem Buch rekapitulieren nach dieser Phase der Schulentwicklung und der begleitenden Forschung Ausgangspunkte und stellen diesen die feststellbaren Entwicklungen gegenüber. Die vorgestellte, vom gesamtdeutschen Blick in die regionale Praxis Sachsens fokussierende Bilanz basiert auf den Befunden und Analysen mehrerer Forschungsprojekte, die an der TU Dresden seit 2003 durchgeführt wurden. Die Beiträge beleuchten unter verschiedensten thematischen Perspektiven anhand quantitativer und qualitativer Untersuchungen den Weg, den Sachsen bei der Umgestaltung der Halbtagsschulen zu Ganztagsschulen gewählt hat. Neben der so geleisteten Beschreibung und Analyse der sächsischen Ganztagsschullandschaft wird aber auch der Frage nachgegangen, welche mit der Ganztagsschule in Verbindung stehenden bildungspolitischen Hoffnungen berechtigt scheinen und welche (zumindest vorerst) eher unrealistisch sind.
Mit Beiträgen von
Janine Berge, Stephan Bloße, Sabine Böttcher, Susanne Dittrich, Antje Förster, Hans Gängler, Wolfram Kulig, Tobias Lehmann, Thomas Markert, Mathias Müller und Andreas Wiere.
Autoren/Hrsg.
Fachgebiete
Weitere Infos & Material
Hans Gängler, Thomas Markert
Einleitung
I. Von der bildungspolitischen Kampagne zur regionalen Praxis
Andreas Wiere
Warum Ganztagsschule? Rekonstruktion einer bildungspolitischen Kampagne
Andreas Wiere
Wie wirkt die Ganztagsschule? Forschungsfragen und Befunde
Tobias Lehmann
Rahmen und Förderung ganztagsschulischer Angebote in Sachsen. Die Suche nach dem passenden Weg
Antje Förster, Thomas Markert, Janine Berge
Ganztagsschulforschung in Sachsen.
Beschreibung der Forschungsprojekte
Susanne Dittrich, Tobias Lehmann
Der Weg zur Schule mit Ganztagsangebot. Zwei Mittelschulen im Portrait
Thomas Markert
Schule + Hort = ein Ganztagsangebot? Eine Bestandsaufnahme zur Zusammenarbeit von Grundschule und Hort im Ganztagsangebot
II. Empirische und theoretische Beiträge der Forschungsgruppe Ganztagsschule Sachsen
Stephan Bloße, Sabine Böttcher
Ein „Hoch“ auf die Ganztagsschule? Akteursperspektiven im Vergleich
Stephan Bloße
Ganztägige Organisationsformen sächsischer Schulen. Variationsmöglichkeiten, Chancen und Risiken
Wolfram Kulig, Mathias Müller
Rhythmus und Rhythmisierung. Begriffsgeschichtliche Lektüren und schulische Praxis
Stephan Bloße
Rhythmisierung beobachten. Vorstellung eines explorativen Untersuchungsansatzes im Rahmen der Evaluationsforschung
Stephan Bloße, Sabine Böttcher, Antje Förster
Partnerschaften auf Augenhöhe? Anspruch und Umsetzung von Kooperationen zwischen Schule und Externen
Susanne Dittrich
Partizipation als Anspruch ganztägiger Bildung. Befunde zur Umsetzung von Schüler- und Elternpartizipation
Tobias Lehmann
Individuelle Förderung. Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in Ganztagsschulen
Thomas Markert
Hausaufgabenbetreuung. Erwartungen, Teilnahme und elterliche Entlastung
III. Bezüge und Perspektiven der (sächsischen) Ganztagsschule
Thomas Markert
Das hatten wir doch alles schon!? Die sächsische „Schule mit Ganztagsangebot“ vor dem Horizont der ostdeutschen Bildungsgeschichte
Hans Gängler
Wozu Ganztagsschule? Zu strukturellen und inhaltlichen Veränderungen im Bildungssystem
Abkürzungen
Die Autorinnen und Autoren
