Sprachverstehen bei Kindern

Grundlagen, Diagnostik und Therapie
4. Auflage 2026
ISBN: 978-3-437-45079-2
Verlag: Urban & Fischer/Elsevier

Buch, Deutsch, 240 Seiten, Format (B × H): 168 mm x 240 mm, Gewicht: 480 g

Das Sprachverstehen verstehen!

Endlich: Ein praxisorientiertes Buch zu Störungen des Sprachverständnisses bei Kindern zwischen 2 und 16 Jahren für alle sprachtherapeutisch tätigen Berufsgruppen!

Aufbauend auf grundlegenden Fachbegriffen, Modellvorstellungen und der Charakteristik verschiedener Störungsbilder stellen die Autorinnen sowohl standardisierte als auch informelle sprachrezeptive Diagnostikverfahren auf Wort-, Satz- und Textebene ausführlich vor. Das Herzstück des Buches bildet der praxisgeleitete Therapieteil. Dieser zeigt, welche konkreten therapeutischen Schritte sich aus den diagnostischen Erkenntnissen ableiten lassen:

• Therapieideen auf Wort-, Satz und Textebene sowie im Bereich des Monitorings des Sprachverstehens
• Vorstellung und kritische Reflexion therapeutischer Möglichkeiten bei Basisstörungen sowie rezeptiver Anteile bereits vorhandener Therapiekonzepte
• Beratung von Eltern und Bezugspersonen im Hinblick auf sprachverständnisfördernde und -sichernde Maßnahmen
• Fallbeispiele und viele praktische Umsetzungsvorschläge mit attraktivem Bildmaterial für einzelne Methoden und Zielstrukturen

Das Therapiekonzept bietet Bausteine einer mehrdimensionalen Sprachverständnistherapie, die an die individuellen Erfordernisse des Kindes angepasst werden müssen. Abschließend wird anhand von Studien die Frage nach der Effektivität von Interventionsmaßnahmen im rezeptiven Bereich diskutiert – ein wichtiges Argument für sprachtherapeutische Leistungen.

NEU in der 4. Auflage:

• Ergänzung um neue theoretische Grundlagen, diagnostische Verfahren und aktuelle Leitlinien
• Aktualisierung der Studienlage, v.a. im Hinblick auf Evidenzbasierung
• Neue Therapiemethoden, besonders im Bereich neue Medien
• Inklusive Online-Zugriff auf Arbeitsblätter und Audio-Dateien

Autoren/Hrsg.

Hachul, Claudia

Schönauer-Schneider, Wilma

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Psychologie Psychotherapie / Klinische Psychologie Logopädie, Sprech- & Sprachstörungen & Therapie
• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Logopädie, Sprachtherapie
• Medizin | Veterinärmedizin Medizin | Public Health | Pharmazie | Zahnmedizin Medizinische Fachgebiete Logopädie, Sprachstörungen, Stimmtherapie
• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Sonderpädagogik, Heilpädagogik Logopädie, Sprachtherapie

Inhaltsverzeichnis

1 Grundlagen
1.1 Sprachverstehen: Eine Begriffsklärung
1.2 Ebenen und Teilfunktionen des Sprachverstehens
1.3 Entwicklung des Sprachverstehens
1.4 Störungen des Sprachverstehens bei Kindern

2 Diagnostik
2.1 Diagnostische Grundlagen
2.2 Tests zur Überprüfung des Wort-, Satz- und Textverstehens
2.3 Qualitative Überprüfung rezeptiver Fähigkeiten

3 Intervention
3.1 Optimierung des Umfelds
3.2 Therapie
3.3 Therapiebausteine
3.4 Evidenzbasierte Praxis und Effektivität von Therapiemaßnahmen im rezeptiven Bereich

Über Autor(innen)

Dr. Claudia Hachul

• 1995-2000 Studium Diplom-Sprachheilpädagogik, Universität zu Köln
• 2001-2009 Tätigkeit (haupt- und nebenberuflich) als Sprachtherapeutin in einer logopädischen Praxis
• 2004-2010 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Lehrgebiet Rehabilitation und Pädagogik bei Sprach-, Kommunikations- und Hörstörungen, Technische Universität Dortmund
• 2009 Promotion zur Dr. phil., Technische Universität Dortmund
• Seit 2010 Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Referentin in den Bereichen empirische Bildungsforschung und frühe Bildung, u.a. im Nationalen Bildungspanel (NEPS), Teilstudie "Bildung von Anfang an", Arbeitsbereich Neugeborene und frühkindliche Betreuung, Otto-Friedrich-Universität Bamberg sowie dem DLR-Projektträger

Prof. Dr. Wilma Schönauer-Schneider

• Studium der Sprachheilpädagogik (M.A., Lehramt)
• Mehrjährige praktische Tätigkeit
• Akademische Rätin an der Ludwig-Maximilians-Universität München
• Professur für Pädagogik und Didaktik der Sprachbehinderten an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
• Seit 2025 Professur für Pädagogik bei Kommunikations- und Sprachbeeinträchtigungen einschließlich inklusiver Pädagogik an der Universität Regensburg
• Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Sprachverstehen bei Kindern, Sprachentwicklungsstörungen, sprachheilpädagogischer Unterricht