Buch, Deutsch, 168 Seiten, Format (B × H): 166 mm x 235 mm, Gewicht: 340 g
Theorie
Buch, Deutsch, 168 Seiten, Format (B × H): 166 mm x 235 mm, Gewicht: 340 g
Reihe: Empirische Forschung in der Deutschdidaktik
ISBN: 978-3-8340-2261-5
Verlag: wbv Media GmbH
Was Kinder in den ersten Schuljahren beim Lesen- und Schreibenlernen erfahren, prägt ihr ganzes Leben - weit über die Grundschule hinaus. Bildungskarrieren, beruflicher Erfolg und die Fähigkeit, sich zu informieren, zu kommunizieren und Entscheidungen zu treffen, hängen maßgeblich davon ab, wie sicher sie diese grundlegenden Kompetenzen beherrschen.
In einem Doppelband widmen sich Eva Wagner und Julia Knopf zusammen mit zahlreichen Expert:innen dem Lesen- und Schreibenlernen im Zeitalter der Digitalisierung. Sie beleuchten, wie Kinder heute mit Texten umgehen - sei es mit klassischen Büchern, Tablets oder KI-basierten Tools. Die Autor:innen analysieren, welche Potenziale digitale Anwendungen bieten und wo ihre Grenzen liegen. Praxisbeispiele zeigen, wie frühe Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb erkannt und gezielt begleitet werden können.
Der erste Teil des Doppelbandes "Schriftspracherwerb und Digitalisierung" vermittelt die theoretischen Grundlagen des digitalen Lesen- und Schreibenlernens in der Grundschule.
Das Werk plädiert dafür, Lesen und Schreiben nicht nur als schulische Pflicht, sondern als gesellschaftliche Schlüsselkompetenz zu begreifen. Es richtet sich an alle, die Kinder beim Erwerb dieser Fähigkeiten unterstützen - Lehrkräfte, Ausbilder:innen, pädagogische Fachkräfte - ebenso wie an Entscheidungsträger:innen in Bildungspolitik und Gesellschaft, die wissen: Sprachentwicklung ist der Grundstein für nachhaltige Entwicklung und Fachkräftesicherung.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
Julia Knopf, Eva Wagner
Vorwort
Schriftspracherwerb zwischen Tradition und Digitalität
1. Herausforderungen im Schriftspracherwerb
Julia Knopf
Digital Literacy, Future Skills und Co.
Die Kulturtechniken Lesen und Schreiben im Zeitalter der Digitalität
Hubertus Hatz
Vorschulische Lernvoraussetzungen für den Schriftspracherwerb
Welche schriftsprachspezifischen Lernvoraussetzungen sind für einen gelingenden Einstieg in den Schriftspracherwerb wichtig?
Jörg Schröder, Michael Wendler
Bewegung und Schriftspracherwerb
Digital geprägte Kindheit aus grafomotorischer Perspektive
Necle Bulut
Welche Bedeutung nimmt das Handschreiben in einer Kultur der Digitalität ein?
Eckpunkte für den Handschreibunterricht
Gerda Kysela-Schiemer
Wie verändern sich Lese- und Schreiblernprozesse im Digitalen?
Analyse von Veränderungen und neuen Anforderungen
Miriam Hess, Anna-Katharina Widmer, Birte Oetjen, Daniel Then
Unterricht mit digitalen Angeboten im Schriftspracherwerb
Auf die Tiefenstruktur kommt es an!
Maximilian Pfost
Frühe Sprach- und Schrifterfahrungen fördern
Digitale Lesemedien für Kinder im Vorschulalter
2. Potenziale digitaler Medien im Schriftspracherwerb
Eva Wagner
Individualisierung und Differenzierung im Schriftspracherwerb
Individuelle Lernwege mit digitalen Medien gestalten
Tina Neff, Barbara Geist
Wie kann Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb digital begegnet werden?
Ein Blick auf Potenziale und Herausforderungen
Konstanze Edtstadler
Digitale Übungen zum basalen Lesen und Schreiben
Kriterien, Bedarfe und Potenziale
Alexander Zavala, Simina Cotop
Einsatzgebiete Künstlicher Intelligenz im Schriftspracherwerb
Technische Grundlagen und Potenziale für den Deutschunterricht
Verena Stürmer
Diagnose und Förderung von mehrsprachigen Kindern im Schriftspracherwerb
Möglichkeiten digitaler Medien
3. Konkrete Beispiele und Tools. ein Ausblick in die Praxis
Julia Knopf, Tania Kra!, Ann-Kristin Müller, Lena Seiwert, Christiane Stein, Eva Wagner
Adaption und Innovation im Schriftspracherwerb
Herausforderungen, Kompetenzen und Chancen im Zeitalter der Digitalität
