Schule inklusiv gestalten – das Projekt SING

1. Auflage 2022
ISBN: 978-3-8309-4526-0
Verlag: Waxmann

Buch, Deutsch, 406 Seiten, Format (B × H): 170 mm x 240 mm, Gewicht: 765 g

Dieses Buch ist im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts Schule inklusiv gestalten (SING) entstanden. Das Projekt zielte auf die Entwicklung eines inklusionssensiblen Unterrichts in Zusammenarbeit zwischen Universität und Schule. Hierzu arbeitete ein Team aus unterschiedlichen Fachdidaktiken, der Berufspädagogik und der Sonderpädagogik über drei Jahre intensiv zusammen. Die Veränderungsprozesse in den Kooperationsschulen wurden überdies durch eine schulorganisatorische Analyse und eine professionsanalytische Erhebung begleitet.
Die Ergebnisse des gemeinsamen Gestaltungsprozesses von Wissenschaft, Praxis und Lehrer:innenbildung finden sich in diesem Sammelband wieder. Ziel des Buches ist es, Lehramtsstudierenden, Lehrer:innen und auch Dozent:innen in der Lehrer:innenbildung zentrale Charakteristika für die Gestaltung eines gelingenden inklusionssensiblen Unterrichts aufzuzeigen.

Autoren/Hrsg.

Langner, Anke

Niethammer, Manuela

Schütte, Marcus

Wieser, Dorothee

Kemter-Hofmann, Petra

Friebel, Lucille

Jugel, David

Jung, Judith

Matusche, Julia

Milker, Clemens

Richter-Killenberg, Stefanie

Steffens, Jan

Wesemeyer, Katrin

Weitere Mitwirkende

Bantscheff, Stephan

Frank, Carolin

Friebel, Lucille

Jugel, David

Hösel, Fanny

Jung, Judith

Kemter-Hofmann, Petra

Langner, Anke

Matusche, Julia

Milker, Clemens

Niethammer, Manuela

Pesch, Marlis

Preissler, Anzhela

Richter-Killenberg, Stefanie

Schütte, Marcus

Schwick, Nicolas

Steffens, Jan

Wesemeyer, Katrin

Wieser, Dorothee

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Inklusive Pädagogik, Inklusion
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Schulpädagogik

Über Autor(innen)

Schütte, Marcus
Seit Oktober 2019 hat Marcus Schütte die Professur Didaktik der Symbolsysteme – Mathematik an der Leibniz Universität Hannover inne. Er forscht schwerpunktmäßig zu Aspekten der sprachlichen Gestaltung mathematischer Lernprozesse, sowie zum Mathematiklernen unter vielfältigen Heterogenitätsaspekten. Sein Fokus liegt auf der Weiterentwicklung einer Interaktionstheorie des Mathematiklernens.

Schütte, Marcus
Seit Oktober 2019 hat Marcus Schütte die Professur Didaktik der Symbolsysteme – Mathematik an der Leibniz Universität Hannover inne. Er forscht schwerpunktmäßig zu Aspekten der sprachlichen Gestaltung mathematischer Lernprozesse, sowie zum Mathematiklernen unter vielfältigen Heterogenitätsaspekten. Sein Fokus liegt auf der Weiterentwicklung einer Interaktionstheorie des Mathematiklernens.