Linker | Formatives Assessment im arithmetischen Anfangsunterricht | Buch | 978-3-658-52099-1 | www.sack.de

Buch, Deutsch, Band 67, 369 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm

Reihe: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts

Linker

Formatives Assessment im arithmetischen Anfangsunterricht

Eine Untersuchung zu Diagnosefähigkeiten und selbstberichteten Praktiken von Lehrkräften im Rahmen zweier Fortbildungsvarianten
Erscheinungsjahr 2026
ISBN: 978-3-658-52099-1
Verlag: Springer

Eine Untersuchung zu Diagnosefähigkeiten und selbstberichteten Praktiken von Lehrkräften im Rahmen zweier Fortbildungsvarianten

Buch, Deutsch, Band 67, 369 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm

Reihe: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts

ISBN: 978-3-658-52099-1
Verlag: Springer

In dieser Arbeit werden im Kontext zweier Fortbildungsvarianten zum formativen Assessment im arithmetischen Anfangsunterricht die Diagnosefähigkeiten sowie die selbstberichteten Praktiken von Lehrkräften untersucht. Darüber hinaus werden Chancen und Herausforderungen der beiden Varianten herausgearbeitet, die sich im fokussierten Ansatz des formativen Assessments voneinander abgrenzen lassen. Zur Beantwortung der Forschungsfragen werden sowohl quantitative als auch qualitative Forschungsmethoden genutzt. 

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Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Linker, Jeanne-Celine

Fachgebiete

Weitere Infos & Material

Jeanne-Celine Linker ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund.

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