Wege zur Bildungssprache im Sachunterricht

Sprachbildung in der Grundschule auf der Basis von Planungsrahmen
1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-8309-3257-4
Verlag: Waxmann Verlag

Buch, Deutsch, 120 Seiten, Format (B × H): 210 mm x 297 mm, Gewicht: 440 g

Schülerinnen und Schüler, aber ebenso Lehrkräfte, erfahren im Sachunterricht die Herausforderung, fachliches und sprachliches Lernen fortlaufend verbinden zu müssen. Gerade der Sachunterricht hält mit seiner thematischen Vielfalt zahlreiche Gelegenheiten für eine durchgängige Sprachbildung bereit. Dabei machen seine Verortung zwischen den Erfahrungen der Kinder und dem schulischen Wissen ebenso wie seine spiralcurriculare Konzeption den Sachunterricht zu einem geeigneten Ort, die bildungssprachlichen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler bewusst und kontinuierlich zu erweitern.

Diese Handreichung unterstützt Lehrerinnen und Lehrer bei dieser Aufgabe. Mit dem Planungsrahmen wird eine Möglichkeit vorgestellt, die in einer Unterrichtseinheit benötigten Sprachhandlungen, Sprachstrukturen und das erforderliche Vokabular bei der Planung der Unterrichtsaktivitäten zu berücksichtigen. Die Arbeit mit dem Planungsrahmen wird hier dargestellt sowie in ihren theoretischen und unterrichtspraktischen Bezügen zur systemisch-funktionalen Linguistik und zum Unterrichtsarrangement des Scaffolding erläutert. Zu den Themenfeldern ‚Ernährung‘, ‚Pflanzen‘ und ‚Wasser‘ werden jeweils für die Klassenstufen 1 bis 4 exemplarische Rahmen vorgestellt.

Die Handreichung richtet sich an Lehrkräfte der Grundschule, an Studierende, an Multiplikatorinnen und Multiplikatoren sowie an alle, die sich in der Aus- und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern mit Themen der Unterrichtsentwicklung.

Autoren/Hrsg.

Quehl, Thomas

Trapp, Ulrike

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Grundschuldidaktik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Literatur, Deutsch, Fremdsprachen (Unterricht & Didaktik)

Über Autor(innen)

Trapp, Ulrike
Ulrike Trapp war bis 2008 Lehrerin an einer Gesamtschule in Wuppertal. Im Anschluss arbeitete sie als Beraterin für sprachliche Bildung bei der Landesweiten Koordinierungsstelle der Kommunalen Integrationszentren NRW (LaKI), wo sie bis 2021 innovative Sprachbildungs- und Qualifizierungskonzepte entwickelte und begleitete, u.a. die Module ‚Durchgängige Sprachbildung und pädagogische Professionalität in der Migrationsgesellschaft‘ und das zweijährige Modellprogramm ‚Sprachschätze‘, das mit den Kollegien von 25 Grundschulen umgesetzt wurde. Seit 2010 nahm sie Lehraufträge an der Westfälischen Wilhelms-Universität, Arbeitsstelle für interkulturelle Pädagogik, und an der Bergischen Universität Wuppertal, School of Education, wahr. Thematische Schwerpunkte dieser Lehrtätigkeit sind Pädagogische Professionalität und Konzepte Durchgängiger Sprachbildung sowie Mehrsprachigkeit und sprachbiografisches Digitalstorytelling.

Quehl, Thomas
Thomas Quehl, PhD, ist Visiting Research Fellow am Department of Educational Studies, Goldsmiths University of London. Er arbeitete an Grundschulen in Berlin, Nordrhein-Westfalen und London und promovierte zu Handlungsräumen von Lehrer*innen in Formen multilingualer Pädagogiken. Er war tätig in der Lehrer*innenfortbildung zu Themen der Sprachbildung und hatte 2008 bis 2011 Lehraufträge an der Universität Bielefeld im Bereich schulische Bildung und Migration.