Buch, Deutsch, Band 73, 375 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm
Reihe: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
Eine Entwicklungsforschung am Beispiel der Mixed-Reality-App 1·1tool
Buch, Deutsch, Band 73, 375 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm
Reihe: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
ISBN: 978-3-658-53662-6
Verlag: Springer
Wie lernen Kinder, Multiplikation wirklich zu verstehen – und welche Rolle können digitale Medien dabei spielen? Die vorliegende Arbeit untersucht die Entwicklung eines konzeptuellen Multiplikationsverständnisses im Anfangsunterricht am Beispiel der entwickelten Mixed-Reality-App 1·1tool. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie digitale Lernumgebungen mathematische Begriffsbildungsprozesse durch Darstellungsvernetzung, sprachliche Unterstützung und automatisiertes formatives Feedback fördern können. Auf Grundlage fachdidaktischer Entwicklungsforschung werden theoretische Modellierungen zum multiplikativen Denken mit empirischen Analysen von Lernprozessen im Grundschulunterricht verbunden. Besonderes Augenmerk gilt dabei dem multiplikativen Unitizing als zentralem Strukturgedanken der Multiplikation sowie der Bedeutung sprachsensibler und struktur-fokussierender Lernumgebungen für den Aufbau eines Operationsverständnisses. Die Arbeit verbindet mathematikdidaktische Theorieentwicklung mit der Konzeption, Implementierung und Untersuchung digitaler Lernumgebungen und eröffnet Perspektiven für die Weiterentwicklung digital gestützter Begriffsbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe.
Zielgruppe
Research
Autoren/Hrsg.
Fachgebiete
Weitere Infos & Material
Einleitung.- Lerngegenstand der Multiplikation.- Begriffsverständnis der Multiplikation.- Apps im Arithmetikunterricht der Primarstufe.- Entwicklung der App 1·1tool.- Forschungsperspektive und Studiendesign.- Methodisches Vorgehen der Datenanalyse.- Ergebnisse der Datenanalyse.- Diskussion und Ausblick.- Literaturverzeichnis.
