Peer Instruction in der Mathematik

Didaktische, organisatorische und technische Grundlagen praxisnah erläutert
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-662-60509-7
Verlag: Springer

Buch, Deutsch, 155 Seiten, Format (B × H): 168 mm x 240 mm, Gewicht: 294 g

Sie möchten Ihre Lehrveranstaltungen aktivierender und wirksamer gestalten? Sie möchten die Verständnisschwierigkeiten Ihrer Studierenden besser erkennen und verstehen? Sie möchten die studentische Beteiligung steigern, zum Nachdenken und Diskutieren anregen? Lernen Sie das Potenzial von Clickerfragen für die akademische Lehre kennen – damit es bei Ihren Studierenden klick macht!

In diesem Buch werden die Grundlagen der interaktiv-dialogischen Lehrmethode praxisnah erläutert. Dabei werden auch häufige Fragen zu didaktischen, organisatorischen und technischen Aspekten beantwortet, etwa:

• Was ist die Grundidee von Peer Instruction?
• Wie wirksam ist Peer Instruction?
•  Wie überzeuge ich meine Studierenden davon?
• Welche technischen Voraussetzungen gibt es?
• Wie stelle ich gute Clickerfragen?
• Was sollte ich sonst noch beachten?

Zielgruppe

Upper undergraduate

Autoren/Hrsg.

Riegler, Peter

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Naturwissenschaften, Mathematik (Unterricht & Didaktik)
• Mathematik | Informatik Mathematik Mathematik Allgemein
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens

Inhaltsverzeichnis

Lehren und Lernen als Dialog.- Choreographie von Peer Instruction.- Wirksamkeit.- Gelingensfaktoren.- Didaktische Hintergründe.- Fragen für Peer Instruction.- Studierende von Peer Instruction überzeugen.- Technologien.- Einsatz von Clickern jenseits von Peer Instruction.- Zeitdieb Peer Instruction?- Umgang mit möglichen Problemen.- Häufig gestellte Fragen.

Über Autor(innen)

Prof. Dr. Peter Riegler lehrt Mathematik an der Fakultät Informatik der Ostfalia Hochschule. Dort hat er das Zentrum für erfolgreiches Lehren und Lernen aufgebaut und mehrere hochschulinterne und hochschulübergreifende Projekte zu wirksamer Lehre und Medieneinsatz in der Lehre geleitet. Seine Forschungsinteressen liegen in der Hochschulfachdidaktik der MINT-Disziplinen. Einen Schwerpunkt bilden die Erforschung systematischer stoffbezogener Verständnisschwierigkeiten von Studierenden und die Entwicklung von Lernarrangements, die Studierenden helfen, solche Schwierigkeiten zu meistern.