van Vorst / Sumfleth | Von Sprosse zu Sprosse | Buch | 978-3-8309-4093-7 | sack.de

Buch, Deutsch, 154 Seiten, Format (B × H): 210 mm x 297 mm, Gewicht: 505 g

Reihe: Ganz In - Materialien für die Praxis

van Vorst / Sumfleth

Von Sprosse zu Sprosse

Innovative Erarbeitung des Bohr'schen Atomkonzepts mit der Lernleiter
1. Auflage 2020
ISBN: 978-3-8309-4093-7
Verlag: Waxmann

Innovative Erarbeitung des Bohr'schen Atomkonzepts mit der Lernleiter

Buch, Deutsch, 154 Seiten, Format (B × H): 210 mm x 297 mm, Gewicht: 505 g

Reihe: Ganz In - Materialien für die Praxis

ISBN: 978-3-8309-4093-7
Verlag: Waxmann

Im Praxisband der chemiedidaktischen Begleitung wird das Lernleiter-Konzept vorgestellt – eine innovative und erfolgreiche Möglichkeit der Strukturierung individualisierter Unterrichtsprozesse. Dabei wird neben den Grundlagen zur Entwicklung einer lernleiterbasierten Unterrichtseinheit das im Rahmen des Ganz-In-Projekt entwickelte, erprobte und evaluierte Lernleiter-Material zur Einführung des Bohr’schen Atomkonzepts ausführlich im Praxisband vorgestellt.

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Autoren/Hrsg.

van Vorst, Helena
Sumfleth, Elke

Fachgebiete

Weitere Infos & Material

Sumfleth, Elke
Elke Sumfleth ist Professorin für Didaktik der Chemie an der Universität Duisburg-Essen. Ihre Forschungsinteressen gelten empirischen chemiebezogenen Lehr-, Lern- und Unterrichtsforschung. Die Schwerpunkte liegen aktuell im Bereich der Analyse von Kontextwirkungen, der Fachsprache und der Kompetenzmodellierung und -messung im Zusammenhang mit den nationalen Bildungsstandards im Fach Chemie.

Wirth, Joachim
Joachim Wirth, Studium der Psychologie an der Technischen Universität Berlin, 1998 Diplom. Von 1998-2002 Promotionsstipendiat am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin, Forschungsbereich Erziehungswissenschaft und Bildungssysteme, 2003 Promotion. Seit 2002 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Lehr-Lernpsychologie der Universität Duisburg-Essen.

Sumfleth, Elke
Elke Sumfleth ist Professorin für Didaktik der Chemie an der Universität Duisburg-Essen. Ihre Forschungsinteressen gelten empirischen chemiebezogenen Lehr-, Lern- und Unterrichtsforschung. Die Schwerpunkte liegen aktuell im Bereich der Analyse von Kontextwirkungen, der Fachsprache und der Kompetenzmodellierung und -messung im Zusammenhang mit den nationalen Bildungsstandards im Fach Chemie.

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