Buch, Deutsch, Band 392, 437 Seiten, PB, Format (B × H): 145 mm x 210 mm
Entwicklung und Validierung eines Testinstruments mit Assessment-Feedback zur Reflexionsfähigkeit Physik-Lehramtsstudierender
Buch, Deutsch, Band 392, 437 Seiten, PB, Format (B × H): 145 mm x 210 mm
Reihe: Studien zum Physik- und Chemielernen
ISBN: 978-3-8325-5977-9
Verlag: Logos
Die Fähigkeit zur Unterrichtsreflexion stellt eine für Lehrkräfte zentrale Fähigkeit zur Professionalisierung und Verbesserung der Unterrichtsqualität dar. Es liegen Befunde vor, dass diese Fähigkeit bei angehenden Lehrkräften häufig nur gering ausgeprägt ist, sodass Bedarf zu ihrer Förderung besteht. Wie sich die Reflexionsfähigkeit entwickelt und im Lehramtsstudium gefördert werden kann, ist allerdings weitgehend unklar.
In dieser Arbeit wird ein Test zur validen Erfassung der Reflexionsfähigkeit angehender Physiklehrkräfte mit anschließendem Feedback für Teilnehmende entwickelt und evaluiert. Die Evaluation erfolgt auf Grundlage von N = 192 Testbearbeitungen sowie von Interviews, die die kognitiven Prozesse während der Testbearbeitung und die Interpretation des Feedbacks durch Teilnehmende erheben. Weiterhin werden eine latente Profilanalyse durchgeführt und Zusammenhänge zur Noticingfähigkeit u. a. im Cross-Lagged-Panel-Design analysiert, um weiterführende Erkenntnisse zur Entwicklung der Reflexionsfähigkeit zu gewinnen.
Mit dem positiv evaluierten Test kann die Reflexionsfähigkeit valide erhoben und rückgemeldet werden. Als Ergebnis der Profilanalyse werden vier aufsteigende
Fähigkeitsstufen identifiziert, die u. a. Zusammenhänge zum Umfang absolvierter Schulpraktika aufweisen. Ein weiteres Ergebnis ist, dass die Noticingfähigkeit zur Entwicklung der Reflexionsfähigkeit beiträgt und daher künftig im Rahmen ihrer Förderung berücksichtigt werden sollte.
