E-Book, Deutsch, 166 Seiten
Baier Beratung in der Schulsozialarbeit
2. Auflage 2018
ISBN: 978-3-658-20141-8
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Clear-Box-Forschung zu wirkungsvollen Praxiselementen
E-Book, Deutsch, 166 Seiten
Reihe: Social Science and Law (German Language)
ISBN: 978-3-658-20141-8
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
In diesem Buch werden vertiefte Analysen von Daten aus einem Forschungsprojekt zu wirkungsvollen Elementen in der Beratungspraxis der Schulsozialarbeit vorgestellt. Für das Forschungsprojekt wurde ein Clear-Box-Design entwickelt, über das angestrebt wurde, die Komplexität von Beratungen durch verschiedene Formen der Datenerhebung (Videographie, Interviews, Auto-Konfrontation, Beobachtungen, quantitative Befragungen) möglichst umfangreich zu erfassen.
Prof. Dr. Florian Baier ist am Institut Kinder- und Jugendhilfe der Hochschule für Soziale Arbeit der Fachhochschule Nordwestschweiz tätig.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Inhalt;6
2;Teil I: Ausgangslage;9
3;1Einleitung;10
4;2 Entstehungshintergrund des Forschungsprojekts;13
5;3 Praxis und konzeptionelle Grundlagen der Schulsozialarbeit;15
5.1;3.1 Sozialräumliche Kontexte der Schulsozialarbeit;15
5.2;3.2 Entstehung, Strukturen und schulische Kontexte der Schulsozialarbeit;17
5.3;3.3 Konzeptionelle Ausrichtung der Schulsozialarbeit;18
5.4;3.4 Handlungsmethodisches Arbeitsspektrum;18
5.5;3.5 Die Praxis der Schulsozialarbeit im Überblick;20
5.5.1;3.5.1 Beratung;21
5.5.2;3.5.2 Soziale Gruppenarbeit;24
6;Teil II: Forschungszugang;26
7;4 Forschungsansatz;27
7.1;4.1 Erkenntnisinteresse und Fragestellungen;27
7.2;4.2 Forschungsstrategie: Clear-Box-Forschung und Grounded Theory;30
7.3;4.3 Datenerhebungen;32
7.3.1;4.3.1 Videographie;33
7.3.2;4.3.2 Beobachtungen;35
7.3.3;4.3.3 Autokonfrontation;35
7.3.4;4.3.4 Interviews mit Kindern und Jugendlichen;36
7.3.5;4.3.5 Interviews mit den Schulsozialarbeitenden;37
7.3.5.1;4.3.5.1 Quantitative Befragung der Kinder und Jugendlichen;37
7.4;4.4 Datenauswertung;38
7.4.1;4.4.1 Grounded Theory als forschungsleitende Strategie;38
7.4.2;4.4.2 Sensibilisierende Konzepte zur Datenauswertung;42
8;Teil III: Empirische Befunde;44
9;5 Forschungsbefunde: Wirkungsvolle Elemente in der Beratungspraxis der Schulsozialarbeit;45
9.1;5.1 Wirkmächte in Beratungen bei der Schulsozialarbeit;45
9.1.1;5.1.1 Allgegenwärtigkeit von Macht und Machtverhältnissen;47
9.1.2;5.1.2 Macht, Soziale Arbeit und Bildung;48
9.1.3;5.1.3 Wirkmächte in Beratungen der Schulsozialarbeit;50
9.1.3.1;5.1.3.1 Wirkmacht Professionswissen;51
9.1.3.2;5.1.3.2 Wirkmacht Erfahrungswissen;59
9.1.3.3;5.1.3.3 Wirkmacht Aktualisierungstendenz;65
9.1.3.4;5.1.3.4 Wirkmacht Lebenslaufregime;69
9.1.3.5;5.1.3.5 Institutionalisierte Statusmacht der schulischen Beteiligten;79
9.1.3.6;5.1.3.6 Institutionalisierte Statusmacht der Schulsozialarbeitenden;84
9.1.4;5.1.4 Handlungsmacht der Akteure und Konstellationen von Wirkmächten;89
9.2;5.2 Die Performanz der Schulsozialarbeitenden;93
9.2.1;5.2.1 Der Gesprächsmodus Beratung;94
9.2.2;5.2.2 Der Habitus der ‚lockeren Ernsthaftigkeit‘;97
9.2.2.1;5.2.2.1 Praxiselemente zur Gestaltung von Ernsthaftigkeit;101
9.2.2.2;5.2.2.2 Praxiselemente zur Gestaltung von Lockerheit;113
9.3;5.3 Machtstatus und Performanz von Kindern und Jugendlichen in Beratungen;115
9.3.1;5.3.1 Der Machtstatus von Kindern und Jugendlichen;115
9.3.2;5.3.2 Performanz und Bewältigungsstrategien von Kindern und Jugendlichen;117
9.3.2.1;5.3.2.1 Dichte Interaktionen bei freiwilliger Nutzung;117
9.3.2.2;5.3.2.2 Bewältigungsstrategien in unfreiwilligen Settings: Formen der Ablehnung und inszenierte Problemlosigkeit;118
9.3.2.3;5.3.2.3 Individuelle Rezeption von Ratschlägen;122
9.3.2.4;5.3.2.4 Bewältigungsstrategien jenseits von Schulsozialarbeit;124
9.4;5.4 Wirkungen von Schulsozialarbeit;127
9.4.1;5.4.1 Wirkungen in der Einzelfallarbeit;127
9.4.2;5.4.2 Wirkungen auf das Schulklima und das Wohlbefinden;131
9.4.3;5.4.3 Wahrnehmung von Reichweite und Grenzen der Hilfe;133
9.4.4;5.4.4 Wirkungen von Projekten und Gruppenangeboten;134
10;Teil IV: Abschließende Reflexionen;135
11;6 Diskussion der empirischen Befunde und des Forschungsdesigns;136
11.1;6.1 Zusammenfassung und Diskussion zu wirkungsvollen Praxiselementen in der Schulsozialarbeit;136
11.2;6.2 Die Methoden und ihre Wirklichkeiten: Die Kombination unterschiedlicher Erhebungsmethoden in der Diskussion;148
12;Abbildungs- und Tabellenverzeichnis;156
12.1;Abbildungen;156
12.2;Tabellen;157
13;Literatur;158
