Barsch Inklusiven Geschichtsunterricht planen

1. Auflage 2020
ISBN: 978-3-7344-0934-9
Verlag: Wochenschau Verlag
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 98 Seiten, Format (B × H): 115 mm x 187 mm

Reihe: Kleine Reihe Geschichte

Inklusion bringt neue Herausforderungen für die Planung von Geschichtsunterricht mit sich. Die zunehmende Heterogenität der Schülerschaft fordert auch von Geschichtslehrkräften neue Wege der Differenzierung und Subjektorientierung. Für diese Herausforderungen trägt der Band Ideen und Praxisbeispiele zusammen, um Lehrerinnen und Lehrern Orientierung bei der Konzeption von Geschichtsunterricht in inklusiven Klassen zu geben. Schwerpunkte sind Diagnostik und individuelle Förderplanung. Darüber hinaus werden allgemeine Prinzipien inklusiven Unterrichts wie das Universal Design of Learning, Sprachsensibilität und ästhetische Zugänge zum historischen Lernen vorgestellt. Der Band ist nicht allein auf den inklusiven Unterricht bei Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf ausgerichtet. Vielmehr basiert er auf einem breiten Verständnis von Inklusion, welche die schulische Vielfalt in ihrer Gesamtheit in den Blick nimmt.

Sebastian Barsch, Dr., ist Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität Kiel. Er war mehrere Jahre Förderschullehrer.

Autoren/Hrsg.

Barsch, Sebastian

Inhaltsverzeichnis

1;1.Einleitung;5
2;2.Theoretische Perspektiven;13
2.1;2.1Lernen am gemeinsamen Gegenstand;13
2.2;2.2Dialogisches Lernen;15
2.3;2.3Basiskonzepte als „gemeinsamer Gegenstand“;17
3;3.Fachdidaktische Diagnostik;20
3.1;3.1Diagnostische Verfahren;25
3.2;3.2Dokumentationsverfahren;36
4;4.Bausteine inklusiver Unterrichtsplanung;40
4.1;4.1Visualisierungen und Strukturierung derArbeitsabläufe;40
4.2;4.2Kooperationen anregen;44
4.3;4.3Projektförmiges Lernen;49
4.4;4.4Methodische Perspektiven für dieUnterrichtsgestaltung;54
4.5;4.5Ästhetische Zugänge zum historischen Lernen;73
4.6;4.6Barrierefreiheit;74
5;5.Fünf Planungsschritte zu inklusivem Unterricht;77
6;6.Exemplarische Unterrichtsidee;82
6.1;6.1Erster Schritt: Lernausgangslage diagnostizieren;82
6.2;6.2Zweiter Schritt: Dokumentation des Vorgehens und der Lernfortschritte;85
6.3;6.3Dritter Schritt: Aufgaben und Ziele;85
6.4;6.4Vierter Schritt: Unterricht gestalten, der möglichst offen ist und vielfältige Wege eröffnet;87
6.5;6.5Fünfter Schritt: Präsentation und Reflexion der Ergebnisse und des Arbeitsprozesses;90
7;7.Ausblick;92
8;Literatur;93

Über Autor(innen)

Sebastian Barsch, Dr., ist Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität Kiel.