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Bausch / Biehler / Bruder | Mathematische Vor- und Brückenkurse | Buch | 978-3-658-03064-3 | www.sack.de

Buch, Deutsch, 423 Seiten, Format (B × H): 168 mm x 240 mm, Gewicht: 727 g

Reihe: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik

Bausch / Biehler / Bruder

Mathematische Vor- und Brückenkurse

Konzepte, Probleme und Perspektiven
Erscheinungsjahr 2013
ISBN: 978-3-658-03064-3
Verlag: Springer

Konzepte, Probleme und Perspektiven

Buch, Deutsch, 423 Seiten, Format (B × H): 168 mm x 240 mm, Gewicht: 727 g

Reihe: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik

ISBN: 978-3-658-03064-3
Verlag: Springer

Der Tagungsband gibt einen breiten Überblick über Ziele, Kursszenarien und Lehr-Lernkonzepte, Unterstützungsmaßnahmen in der Studieneingangsphase,  Möglichkeiten des Assessments und der Diagnostik sowie einen Ausblick zur Zukunft von mathematischen Vor- und Brückenkursen. Zudem werden aktuelle Vor- und Brückenkursprojekte vorgestellt und der aktuelle empirische und theoretisch-konzeptionelle didaktische Forschungsstand in diesem Bereich abgebildet.  

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Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Bausch, Isabell
Biehler, Rolf
Bruder, Regina
Fischer, Pascal R.
Hochmuth, Reinhard
Koepf, Wolfram
Schreiber, Stephan
Wassong, Thomas

Fachgebiete

Weitere Infos & Material

Ziele, Inhalte und Adressaten von Vorkursen.- Kursszenarien und Lehr-Lernkonzepte, inkl. Rolle von E-Learning-Elementen.- Assessment und Diagnostik vor/in/nach einem Kurs.- Unterstützungsmaßnahmen in der Studieneingangsphase.

Isabell Bausch, Technische Universität Darmstadt, Fachbereich Mathematik

Prof. Dr. Rolf Biehler, Universität Paderborn, Fakultät für Elektrotechnik, Informatik und Mathematik, Institut für Mathematik

Prof. Dr. Regina Bruder, Technische Universität Darmstadt, Fachbereich Mathematik

Dr. Pascal R. Fischer, Universität Kassel, Servicecenter Lehre

Prof. Dr. Reinhard Hochmuth, Leuphana Universität Lüneburg, Fakultät Bildung

Prof. Dr. Wolfram Koepf, Universität Kassel, Institut für Mathematik

Dr. Stephan Schreiber, Leuphana Universität Lüneburg, Fakultät Bildung

Thomas Wassong, Universität Paderborn, Institut für Mathematik

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