Berger / Granzer / Looss »Warum fragt ihr nicht einfach uns?«

Mit Schüler-Feedback lernwirksam unterrichten
1. Auflage 2013
ISBN: 978-3-407-29257-5
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 144 Seiten

Den eigenen Unterricht optimal gestalten - diesen Wunsch haben alle Lehrer/innen. Doch oftmals scheuen sie davor zurück, sich Feedback von den Schüler/innen einzuholen. Dabei könnten sie am besten sagen, wie sie lernen, was ihnen das Lernen erschwert und was ihnen hilft, den optimalen Lernweg zu gehen. Anschließend an die Hattie-Studie »Visible Learning« zeigt das Buch, wie Lehrende mit Schüler-Feedback ihren Unterricht wirksamer gestalten, und wie Schulen eine Feedback-Kultur erreichen können, die sie in der Qualitätsentwicklung spürbar voranbringt. Damit hilft dieses praktische Buch, die Komplexität des Unterrichtsgeschehens bei der Einbindung von Schülerfeedback durch klare Strukturen zu reduzieren. Das Vorgehen bei der Einbindung des Schülerfeedback wird aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet und bezieht Schulleitung ebenso wie Lehrkräfte und Eltern ein. Ist man an Nachhaltigkeit interessiert, können onlinegestützt themenbezogene Formen des Schülerfeedbacks implementiert werden, um auf der Basis dieser Rückmeldungen das Lernen und den Unterricht dauerhaft zu optimieren und auch zu organisieren. Die hohe Praxistauglichkeit durch konkrete Unterrichtsthemen, Materialien und Muster-Fragebögen ermöglicht die rasche Umsetzung im eigenen Unterricht/an der eigenen Schule. Es kann wie ein Handbuch genutzt werden.

Regine Berger ist beim Regierungspräsidium Stuttgart tätig. Davor arbeitete sie in der Lehreraus- und -fortbildung, als Seminarleiterin und in der Schulverwaltung.

Autoren/Hrsg.

Berger, Regine

Granzer, Dietlinde

Looss, Wolfgang

Waack, Sebastian

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Einleitung;12
3;Bedeutung und Wirkung vonSchüler-Feedback;16
3.1;Feedback, systemisch: VomSteuern, vomLernen und von den Mäusen;17
3.1.1;Was ist eigentlich Feedback?;17
3.1.2;Feedback und die neue Unübersichtlichkeit;20
3.1.3;Feedback entgegennehmen und verarbeiten: Lernen jenseits desWissenserwerbs;20
3.2;Schüler-Feedback als Lernmotor – von Hattie lernen;22
3.2.1;Formative Leistungsbeurteilung;22
3.2.2;Zone der proximalen Entwicklung;23
3.2.3;Feedback in beide Richtungen;24
3.2.4;DasHattie-Modell für erfolgreiches Feedback;25
3.2.5;Feed up – Feed back – Feed forward;31
3.3;(Schüler-)Feedback konkret;33
3.3.1;Es kommt auf die Lehrkraft und die Lernenden an;33
3.3.2;Einführung von Schüler-Feedback;34
3.3.3;Mit Feedback arbeiten;35
3.3.4;Feedback durch die Lernenden;41
3.4;Schüler-Feedback als Teil der Schulentwicklung;46
3.4.1;Fokus: Inhaltlicher Zusammenhang;46
3.4.2;Fokus: Zielgerichtete Weiterentwicklung;47
3.4.3;Fokus: Steuerung im Sinne von »Umsetzung eines Ziels«;48
3.4.4;Fokus: Schulaufsicht;51
3.4.5;Zielvereinbarung zwischen Schulberatung/Schulaufsicht und Schulleitung zumThema Einführung vonSchüler-Feedback;53
3.4.6;Fokus: Leitbildentwicklung;56
3.4.7;Zielvereinbarung zwischen Schulberatung/Schulaufsicht und Schulleitung zum Thema Einführung von Schüler-Feedback und Leitbildwei;58
4;Schüler-Feedback in der Praxis;60
4.1;Wie sieht die Welt in 100 Jahren aus?*;61
4.1.1;Vorbemerkungen zu den Materialseiten;61
4.1.2;Was sagen Schülerinnen und Schüler?;61
4.1.3;Perspektive: Fachexperten;62
4.1.4;Perspektive: Schulleitung;64
4.1.5;Perspektive: Lehrkraft;67
4.1.6;Materialseiten zu Klimaschutz und Schüler-Feedback;69
4.1.7;Was sagen Eltern?;83
4.2;Ich esse nur, was mir schmeckt!;84
4.2.1;Was sagen Schülerinnen und Schüler?;84
4.2.2;Perspektive: Fachexperten;84
4.2.3;Perspektive: Schulleitung;86
4.2.4;Perspektive: Lehrkraft;89
4.2.5;Materialseiten zu Ernährung und Schüler-Feedback;91
4.2.6;Was sagen Eltern?;96
4.3;Wie lernst du am besten?;97
4.3.1;Was sagen Schülerinnen und Schüler?;97
4.3.2;Perspektive: Fachexperten;98
4.3.3;Perspektive: Schulleitung;101
4.3.4;Perspektive: Lehrkraft;102
4.3.5;Materialseiten zu Lernen und Schüler-Feedback;106
4.4;Wenn die Neuen kommen ...!;111
4.4.1;Was sagen Schülerinnen und Schüler?;111
4.4.2;Perspektive: Fachexperten;112
4.4.3;Perspektive: Schulleitung;114
4.4.4;Perspektive: Lehrkraft;118
4.4.5;Materialseiten zum Schüler-Feedback »Die Neuen kommen«;120
4.4.6;Was sagen Eltern zu dem Projekt?;125
4.4.7;Was sagen Schülerinnen und Schüler zu dem Projekt?;126
5;Praktische Mittel;128
5.1;Arbeiten mit Online-Verfahren;129
5.1.1;Vorteile von Online-Verfahren;129
5.1.2;Ausgewählte Tools für Online-Befragungen;131
5.1.3;Fazit;138
6;Glossar;141
7;Literatur;143