Biewer / Proyer / Kremsner Inklusive Schule und Vielfalt

1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-17-034738-0
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 150 Seiten

Das Buch behandelt die grundlegenden Konzepte der Vielfalt, Differenz, Heterogenität und Diversität und entwirft die Grundlinien einer Pädagogik der Vielfalt, die zugleich immer auch Fragen der Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit in den Blick nimmt. Neben der Klärung der theoretischen Grundlagen und inhaltlichen Positionen inklusiver Pädagogik erörtert der Band sehr konkret die Möglichkeiten der Lehrkraft, Anerkennung und Wertschätzung im Unterricht zu ermöglichen und Barrieren des Lernens und der Entwicklung abzubauen. Als erster Band der Reihe 'Inklusive Schule' hat er die Aufgabe, die inhaltlichen Grundlinien und konzeptionellen Bausteine zu liefern, an die die nachfolgenden Bände anschließen können, ohne diese eigens neu formulieren zu müssen.

Professor Dr. Gottfried Biewer lehrt am Institut für Bildungswissenschaft an der Universität Wien mit dem Schwerpunkt Heilpädagogik und Inklusive Pädagogik. Dr. Gertraud Kremsner und Dr. Michelle Proyer arbeiten am Institut für Lehrerinnenbildung der Universität Wien.

Autoren/Hrsg.

Biewer, Gottfried

Proyer, Michelle

Kremsner, Gertraud

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Inhaltsverzeichnis;6
5;Vorwort;10
6;1 Grundlegende Begriffe und Theorien;12
6.1;1.1 Heterogenität, Diversity, Differenz und Vielfalt;13
6.2;1.2 Vulnerabilität, Marginalisierung und Pädagogik der Vielfalt;14
6.3;1.3 Intersektionalität;19
6.4;1.4 Inklusion als Leitbegriff für die Entwicklung von Bildungssystemen;22
6.5;Weiterführende Literatur und Links;27
7;2 Menschenrechtliche Grundlagen Inklusiver Bildung;28
7.1;2.1 Theorien der Bildungsgerechtigkeit;29
7.2;2.2 Die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte und Konventionen der UN;39
7.2.1;2.2.1 Die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte;40
7.2.2;2.2.2 Abkommen über die Rechtsstellung von Flüchtlingen;43
7.2.3;2.2.3 UN-Kinderrechtskonvention;45
7.2.4;2.2.4 Übereinkommen zur Beseitigung jeder Form von Diskriminierung der Frau;48
7.2.5;2.2.5 UN-Behindertenrechtskonvention;49
7.3;2.3 Menschenrechtliche Grundlegung im Kontext Schule;52
7.4;Weiterführende Literatur und Links;54
8;3 Dimensionen der Vielfalt und pädagogisches Handeln;55
8.1;3.1 Soziale Ungleichheit und Armut;56
8.1.1;3.1.1 Armutstheorien und Armutsbegriffe;56
8.1.2;3.1.2 Armut und Resilienz;62
8.1.3;3.1.3 Individuelles Kapital von Schüler*innen;64
8.1.4;3.1.4 Ausblick auf soziale Ungleichheit und Armut aus der Perspektive Inklusiver Pädagogik;66
8.2;3.2 Geschlecht und Gender;67
8.2.1;3.2.1 Gender – Bedeutung von Geschlecht jenseits biologischer Determinanten;69
8.2.2;3.2.2 Historische Hintergründe zu genderspezifischen Entwicklungen der Schulsysteme deutschsprachiger Länder;72
8.2.3;3.2.3 Gender in der Schule;75
8.2.4;3.2.4 Ausblick auf Gender aus der Perspektive Inklusiver Pädagogik;78
8.3;3.3 Migration, Forced Migration und Flucht;80
8.3.1;3.3.1 Begriffsbestimmung: Kultur;83
8.3.2;3.3.2 Grundlagen und historische Genese pädagogischer Überlegungen im Kontext von Kultur und Migration;85
8.3.3;3.3.3 Migration, Flucht und forced migration im Kontext schulischer Bildung;88
8.3.4;3.3.4 Ausblick auf Migration und Flucht aus der Perspektive Inklusiver Pädagogik;91
8.4;3.4 Sprachliche Diversität;93
8.4.1;3.4.1 Sprache und Migration in schulischen Kontexten;94
8.4.2;3.4.2 Sprache und Flucht in schulischen Kontexten;96
8.4.3;3.4.3 Gebärdensprachen in der Schule;99
8.4.4;3.4.4 Ausblick auf sprachliche Diversität im Kontext Inklusiver Schule;101
8.5;3.5 Behinderung;102
8.5.1;3.5.1 Behinderungsmodelle;103
8.5.2;3.5.2 Behindertenbewegung, Selbstvertretung und Disability Studies;106
8.5.3;3.5.3 Zur Konstruktion der Kategorie Behinderung (in schulischen Kontexten);108
8.5.4;3.5.4 (Schulische) Inklusion im Kontext von Behinderung;111
8.6;3.6 (Hoch-)Begabung;113
8.6.1;3.6.1 Definitionen, Theorien und Modelle;113
8.6.2;3.6.2 Schulische Maßnahmen;117
8.6.3;3.6.3 Kritik des Hochbegabungskonzepts und seiner Folgen;118
8.7;Weiterführende Literatur und Links;120
9;4 Die inklusive Schule als Institution in Entwicklung und Veränderung;122
9.1;4.1 Der Index für Inklusion als Werkzeug zur inklusiven Schulentwicklung;123
9.2;4.2 Didaktische Zugänge zur inklusiven Schule;129
9.2.1;4.2.1 Inklusive Didaktik;130
9.2.2;4.2.2 Inklusive Fachdidaktik;133
9.2.3;4.2.4 Ausblick;136
9.3;Weiterführende Literatur und Links;137
10;Nachwort;138
11;Literaturverzeichnis;142

Über Autor(innen)

Professor Dr. Gottfried Biewer lehrt am Institut für Bildungswissenschaft an der Universität Wien mit dem Schwerpunkt Heilpädagogik und Inklusive Pädagogik. Dr. Gertraud Kremsner und Dr. Michelle Proyer arbeiten am Institut für Lehrerinnenbildung der Universität Wien.