Burk / Stalder Entwicklungsorientierte Bildung - ein Paradigmenwechsel

1. Auflage 2022
ISBN: 978-3-7799-6887-0
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 288 Seiten

Das Paradigma der Kompetenzorientierung hat in den 1990er-Jahren dasjenige der Wissensorientierung abgelöst, es in sich aufgenommen und in einen neuen Rahmen gesetzt. So ist heute im ECTS-Leitfaden zum Bologna-System oder im Lehrplan 21 der Schweizer Volksschule Kompetenzorientierung beinahe schon eine Selbstverständlichkeit. In diesem Buch wird die Möglichkeit eines neuerlichen Paradigmenwechsels diskutiert: hin zur »Entwicklungsorientierung«, die ihrerseits »Kompetenzorientierung« in sich aufnehmen und umdeuten könnte, um dann wieder Ausgangspunkt für einen neuerlichen Paradigmenwechsel zu werden.

Walter Burk (M.Ed.) ist Turn- und Sportlehrer, Berufsschullehrer allgemeinbildender Richtung, Schulleiter und Organisationsberater. Er war tätig als Lehrer und Schulleiter auf den Stufen Primarschule und Berufsschule, führte öffentliche und private Schulen und war in der Beratung von International Schools (IS) verantwortlich. An der Fachhochschule Graubünden hat er erfolgreich die Studienrichtung »Sport Management« als Blended-Learning-Pilotprojekt aufgebaut und anschliessend ein »CAS Sportma- nagement 4.0« in diesem Fachbereich konzipiert und lanciert. Auch nach seiner Pensionierung ist er noch als selbstständiger systemischer Berater und Autor (alpsteinkrimi.ch) tätig. Christian Stalder ist Leitungsmitglied an der Hochschule für agile Bildung. Er ist Schulleiter und Berufsschullehrer berufskundlicher Richtung am BGS Chur. Als Dozent für Soziale Arbeit an der hsl Luzern unterrichtet er den Schwerpunkt »Devianz, Normalität und Soziale Probleme«. Er baute die Schulsozialarbeit im Kanton Graubünden mit auf und gründete 2017 die Fachstelle mobbing.gr. Er berät seither Fachpersonen und Bildungsinstitutionen mit Blick auf Schulentwicklung und Soziales Lernen und entwirft dazu passgenaue Weiterbildungen.

Autoren/Hrsg.

Burk, Walter

Stalder, Christian

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Prolog;10
3;I Entwicklungsorientierte Bildung als Paradigma;12
3.1;Bildung heisst Entwicklung und Befreiung;13
3.2;Wissensorientierung, Kompetenzorientierung, Entwicklungsorientierung;23
3.3;Entwicklungsorientierung als persönliche Wertehaltung;38
3.4;Leistungsnachweise in der Entwicklungsorientierten Bildung;51
3.5;Studierende im (Neu-)Beginn einer Entdeckungsreise in Bildungsfragen;63
3.6;Raus in die Welt – unterwegs zum Ich;75
3.7;Inklusionsorientierte heil- und sonderpädagogische Professionalität und die Transformation habitualisierter Denk-und Handlungsgewohnheiten;91
3.8;Was Entwicklungsorientierte Bildung mit Sport zu tun hat;104
3.9;Entwicklung oder Entwicklungsorientierte Bildung als Ideal?;117
3.10;Von der Kompetenzorientierung zur Entwicklungsorientierung – ein Paradigmenwechsel;130
3.11;Persönlichkeitsentwicklung in der Bildungsarbeit: Ein Auftakt;145
4;II Lernen und Lehren in der Entwicklungsorientierten Bildung;164
4.1;Entwicklungsförderlicher Umgang mit Erwartungen im Bildungswesen;165
4.2;Blick in die Vergangenheit: Carl Rogers’ lernendenzentriertes Lernen als paradigmatisches Vorbild für die Idee einer Entwicklungsorientierten Bildung;176
4.3;Menschenzentrierte Förderung für eine ganzheitliche Entwicklung;187
4.4;Reflexion, die Reflexion ist, befördert Entwicklung;197
4.5;TRiP – Tiefe Reflexion für die individuelle Professionalisierung;212
5;III Entwicklungsorientierte Bildung als organisationale Herausforderung;228
5.1;Die entwicklungsorientierte Organisation;229
5.2;Neue Arbeitsformen erfordern einen New Way of Learning und Learning for mental Strength and Resilience;243
5.3;Alte Tugenden – neue Schulkultur: Entwicklungsorientierung im Brennglas des Sozialen;259
5.4;Eine Schule entwicklungsorientiert gestalten und führen;272
6;Epilog;284