Feldmann / Rieger-Ladich / Voß Schlüsselbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft

Pädagogisches Vokabular in Bewegung
2. Auflage 2024
ISBN: 978-3-7799-7884-8
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 504 Seiten

Das pädagogische Vokabular wird von Begriffen geprägt, die manche als »einheimische« kennzeichnen. Aber es gibt auch eine Vielzahl von »Neuankömmlingen«, die in Anspruch genommen werden, wenn es darum geht, die Veränderungen des pädagogischen Feldes zu beobachten und auf den Begriff zu bringen. Das Buch reflektiert diese Entwicklung, verschafft einen lesbaren, prägnanten Überblick über das pädagogische Vokabular und setzt sich kritisch mit der Genese, Bestimmung und Verwendung der Begriffe auseinander. Dabei geht es darum, den pädagogischen Diskurs in seiner Widersprüchlichkeit, Ungleichzeitigkeit und Dynamik möglichst unvoreingenommen und multiperspektivisch zum Gegenstand zu machen. In der zweiten, erweiterten Auflage wird diesem Anspruch mit vier neuen Begriffen Rechnung getragen. Auf diese Weise bleibt das Buch ein attraktives Nachschlagewerk und Ideengeber für Student*innen, Doktorand*innen und Fachwissenschaftler*innen.

Milena Feldmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt am Main und Doktorandin in der Emmy-Noether-Gruppe »Linking Ages - die materiell-diskursiven Praktiken des un/doing age über den Lebenslauf«. Ihr Forschungsinteresse umfasst praxistheoretische und neomaterialistische Bildungstheorien, erziehungswissenschaftliche Differenz/ierungen, mit einem besonderen Fokus auf Alter und Körper, sowie Fragen der sozialen Ungleichheit. Markus Rieger-Ladich, Prof. Dr., lehrt als Professor für Erziehungswissenschaft Allgemeine Pädagogik an der Universität Tübingen. Er engagiert sich in der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE und ist Mitglied des Graduiertenkollegs »Doing Transitions« sowie des Netzwerks »Theoretische Forschung in der Erziehungswissenschaft«. Aktuell gilt sein Interesse der Analyse und Kritik von Privilegien sowie Tendenzen und Praktiken von Exklusion innerhalb der eigenen Disziplin oder in Bildungsinstitutionen, zum Beispiel vermittelt über autosoziobiografische Texte. Carlotta Voß ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Systematische Erziehungswissenschaft an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Kai Wortmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Jena.

Autoren/Hrsg.

Feldmann, Milena

Rieger-Ladich, Markus

Voß, Carlotta

Wortmann, Kai

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort zur 2. Auflage;8
2;Im Begriff, sich zu verändern. Zur Einleitung in das pädagogische Vokabular;10
3;Adressierung;18
4;Aktivismus;24
5;Anerkennung;33
6;Anthropozän;41
7;Ästhetik;49
8;Autorität;58
9;Bildsamkeit;66
10;Bildung;74
11;Biographie;82
12;Dekolonialität;91
13;Demokratie;98
14;Dialektik;107
15;Differenz;115
16;Digitalisierung;123
17;Diskurs;131
18;Emanzipation;138
19;Emotionen;146
20;Empowerment;154
21;Erkenntnispolitik;163
22;Erziehung;171
23;Erziehungswissenschaft;179
24;Fortschritt;186
25;Gender;194
26;Generationen;202
27;Geschichte;210
28;Gewalt;218
29;Habitus;226
30;Hegemonie;234
31;Identitätspolitik;239
32;Inklusion/Exklusion;247
33;Intersektionalität;255
34;Kanon;263
35;Klasse;271
36;Kritik;278
37;Kulturelle Aneignung;287
38;Leiblichkeit;295
39;Lernen;305
40;Macht;314
41;Methoden;322
42;Mündigkeit;331
43;Normativität;339
44;Ökonomisierung;347
45;Othering;354
46;Privileg;360
47;Queer;368
48;Rassismuskritik;377
49;Reform;385
50;Relationalität;391
51;Scham;398
52;Scheitern;406
53;Schuld;414
54;Situiertheit;423
55;Solidarität;431
56;Souveränität;440
57;Stil;447
58;Subjektivierung;454
59;Theorie;462
60;Universität;470
61;Utopie;479
62;Verletzbarkeit;485
63;Wissen;493
64;Autor*innen;501