E-Book, Deutsch, 96 Seiten
Hallwirth Schule auf dem Weg
1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-8309-8346-0
Verlag: Waxmann Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)
Von der Haupt- und Realschule zur Stadtteilschule - eine Fallanalyse
E-Book, Deutsch, 96 Seiten
ISBN: 978-3-8309-8346-0
Verlag: Waxmann Verlag GmbH
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Zum ersten August 2010 trat in Hamburg eine Schulreform in Kraft, die alle Haupt-, Real- und Gesamtschulen des Stadtstaats zu sogenannten Stadtteilschulen zusammenfasste. Die evangelische Wichern-Schule in Hamburg begann bereits 2006 ein Konzept zu entwickeln, das die Wandlung zur Stadtteilschule beinhaltete, aber auch darüber hinausging. Schülerinnen und Schüler aller Leistungsstufen lernen gemeinsam in einer Klasse und sollen nach einem reformpädagogischen Konzept zu Selbstständigkeit und Eigeninitiative geführt werden. Die Schule versteht sich als lernende Organisation, weshalb dieses Buch eine Standortbestimmung darstellt, die sowohl Erfolge des Reformkonzepts vorstellt als auch einen Blick auf Entwicklungsmöglichkeiten gewährt. So wird das Konzept auch für Planung und Koordination anderer Schulen und Schulformen nutzbar.
Uta Hallwirth, Dr. phil., Studium Geschichte, Deutsch und Sozialkunde für das Lehramt an Gymnasien an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Leiterin der Wissenschaftlichen Arbeitsstelle Evangelische Schule der EKD und der Barbara-Schadeberg-Stiftung am Comenius-Institut.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Buchtitel;1
2;Inhalt;5
3;Vorwort;7
4;1. Begriffsklärung und Erkenntnisinteresse;9
5;2. Der Reformprozess und die Hamburger Schulreform;15
6;3. Der Schulentwicklungsprozess 2006/2007 bis 2012/2013;19
6.1;3.1 Evangelisches Profil und Reformkonzept;20
6.2;3.2 Beginn der Reformschule – 2007/2008 bis 2008/2009;23
6.3;3.3 Reformschule und Stadtteilschule – 2009/2010 bis 2011/2012;33
6.4;3.4 Stadtteilschule und Reformschule – 2010/2011 bis 2012/2013;37
6.5;3.5 Evangelische Stadtteilschule mit reformpädagogischem Konzept 2013/2014;42
7;4. Analyse des Prozesses;45
7.1;4.1 Lehren und Lernen in neuen Strukturen;46
7.1.1;Strukturierung und Anteil echter Lernzeit;48
7.1.2;Motivation, soziale Integration und förderliches Lernklima;50
7.1.3;Passung von Lernangeboten;53
7.1.4;Passung von Leistungsbeurteilungen;54
7.2;4.2 Personalentwicklung als Professionalisierungsprozess;56
7.2.1;Veränderungen im Lehrerselbstverständnis;58
7.2.2;Kompetenzzuwachs durch Fortbildung;59
7.2.3;Professionalisierung durch Reflexion und Kooperation;63
7.3;4.3 Organisationsentwicklung als Teil von Schulentwicklung;65
7.3.1;Aufbau innerschulischer Strukturen der Schulentwicklung;65
7.3.2;Die Auswirkungen der Reform auf das Schulzentrum;69
7.3.3;Organisationsentwicklung als top-down-Prozess;72
8;5. Wie Schulentwicklung gelingen kann – Fazit;75
9;Anhang;86
9.1;1. Zeitverlauf Wichern-Reformschule – Schulreform Hamburg;86
9.2;2. Schülerbefragung zum „Lernbüro“, 21.04.2009;88
9.3;3. Fortbildungsthemen Wichern-Schule bis 2010;90
9.4;4. Lerntagebuch;91
9.5;Literatur;92
