Hansen Vom Nachdenken zum Vordenken

Chinas Weg zu nachhaltiger Umweltbildung
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-8309-8889-2
Verlag: Waxmann Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: PC/MAC/eReader/Tablet/DL/kein Kopierschutz

E-Book, Deutsch, 142 Seiten

Bildung ist ein Schlüsselfaktor für nachhaltige Entwicklung, darüber ist sich die Weltgemeinschaft einig.
Damit dies an Schulen gelingt, müssen bereits in der Lehrerbildung jene Voraussetzungen geschaffen werden, mit denen angehende Lehrkräfte Kompetenzen erwerben, die sie in die Lage versetzen, Fragen nachhaltiger Entwicklung unter globaler Perspektive zu reflektieren und didaktisch aufzubereiten.
Dies stellt aber eine große Herausforderung für die Lehrerbildung dar, denn es bedarf dafür mehrperspektivischer und fachübergreifender Konzepte, die auch anschlussfähig sind an unterschiedliche nationale Studienstrukturen. Schließlich gilt es, diese Konzepte für die Schule transferfähig zu machen.
Wie eine solche Umsetzung auf allen Ebenen der Lehrerbildung zu realisieren ist, zeigt die vorliegende deutsch-chinesische Forschungsarbeit, in der ein solches Konzept entwickelt und anschließend mit 19 Schulen aus drei Provinzen in die nationale Lehrerbildung in China implementiert wurde.

Autoren/Hrsg.

Hansen, Christina

Inhaltsverzeichnis

1;Buchtitel;1
1.1;Impressum;4
1.2;Inhalt;7
2;Anstelle eines Vorworts (Bianca Schemel);9
3;Von der Umweltbildung zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Eine Begegnung zwischen China und Deutschland (Christina Hansen);17
3.1;1 Von der nationalen Beschreibung zum internationalen Verständnis;17
3.2;2 Eine (fast) unendliche Geschichte: von der Umweltbildung zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung;19
3.3;3 Umweltbildung in China;23
3.4;4 Zielkonflikte in der Umweltbildung;25
3.5;5 Konzepte zur Nachhaltigkeit;26
3.5.1;5.1 Das Kapitalstock-Modell: Nachhaltigkeit ist ein gestaltbares Kapital;26
3.5.2;5.2 Das Drei-Kreise-Modell: Nachhaltigkeit ist ein integrales Zusammenspiel;27
3.5.3;5.3 Hierarchische Modelle: Nachhaltigkeit basiert auf einer intakten Umwelt;29
3.5.4;5.4 Systemisch-Soziale Modelle: Nachhaltigkeit ist Teil der Rahmenbedingungen;30
3.6;6 Empirische Befunde zur Umweltbildung: Wie wirkt Nachhaltigkeit?;31
3.7;7 Von der Umweltbildung zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE);33
3.8;8 Didaktische Dimensionen einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung;34
3.9;9 Und nun?;36
3.10;Literatur- und Quellenverzeichnis;37
4;Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Schule. Anspruch und Wirklichkeit (Bianca Schemel);41
4.1;1 Fehlende strukturelle Verankerung von BNE in der Schule;42
4.2;2 Fehlende Qualität bei der Umsetzung von BNE an Schulen;44
4.3;3 Resümee;52
4.4;Literatur- und Quellenverzeichnis;53
5;Vom Wissen über Umweltbildung zur Gestaltungskompetenz. Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Lehrer_innenbildung (Kathrin Eveline Plank);57
5.1;1 Nicht mehr hungrig ins Bett! Bildung als Brücke zu nachhaltiger Entwicklung;57
5.2;2 Des Kaisers neue Kleider? Von der traditionellen Umwelterziehung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung;61
5.3;3 Vom „Befüllen des Trichters“ zur Lernberatung – veränderte Rollenerwartungen und Handlungsfelder von Lehrkräften;66
5.4;4 Vom „Einzelfall zur Struktur“: Ein Status-quo-Bericht zur Verankerung von BNE in der Lehrer_innenbildung in Deutschland;70
5.5;5 Vom Unterrichtskonzept zur Entwicklung des Bildungssystems? Forderungen an die Modifikation der Lehrer_innenbildung;73
5.6;6 Fazit;77
5.7;Literatur- und Quellenverzeichnis;78
6;Bildung für Nachhaltige Entwicklung in China. Historischer Prozess, Status quo und Zukunftsperspektiven (Wu Weidong & Pan Yaozhen);83
6.1;1 Der historische Prozess der Bildung für Nachhaltige Entwicklung in China;83
6.2;2 Befunde zur Umsetzung;87
6.3;3 Bildung für Nachhaltige Entwicklung in China – Leerstellen und Entwicklungsbedarfe;90
6.4;4 Zukunftsorientierung in der Bildung für Nachhaltige Entwicklung in China;92
6.5;5 Schlussfolgerung;95
6.6;Literatur- und Quellenverzeichnis;96
7;Umweltbildung im internationalen Kontext. Chinesische Perspektiven auf ein bilaterales Forschungsprojekt (Hua Xia, Chen Shengqing, Zhao Caixin & Zhang Yu);99
7.1;1 Organisatorische Rahmenbedingungen des chinesisch-deutschen Forschungsprojektes (Hua Xia);99
7.2;2 Grundlagen der Modulentwicklung an den Pilotschulen Shanghai (Chen Shengqing);100
7.2.1;a) Entwicklungsgrundlage „Schalenmodell“ (Hansen/Plank 2015);100
7.2.2;b) Von der Biodiversität bis zur Güterproduktion: Die acht Inhaltsbereiche des Schalenmodells;100
7.2.3;c) Methoden und Medien nachhaltiger Umweltbildung;103
7.2.4;d) Regionale Rahmenbedingungen der Shanghaier Pilotschulen – Nachhaltige Umweltbildung als integraler Bestandteil des Schulprofils;104
7.3;3 Von der Modell-Idee zur systematischen Praxis – Der Prozess der Modulentwicklung an ausgewählten Shanghaier Grund- und Mittelschulen (Zhao Caixin);106
7.3.1;a) Von der Idee zum Modell;106
7.3.2;b) Vom Modell zur Praxis;106
7.3.3;c) Von der Bildung über die Umwelt zur Bildung in der Umwelt – Veranschaulichung der Anforderungen an die unterrichtliche Umsetzung des Modulplans am Beispiel regionaler Ökosysteme;107
7.4;4 „Wie aus Müll Ressourcen werden“ – Ein Einblick in die Modul- und Schulentwicklungsprozesse der Shanghai-Experimental-Grundschule (Zhang Yu);109
7.4.1;a) Integration in das Schulprofil;109
7.4.2;b) Erstellung fachübergreifender Curricula;111
7.5;5 Vom Darüber-Sprechen zum Miteinander-Sprechen: zur Ausgangslage der wissenschaftlichen Begleitung und Evaluation der Entwicklungsprozesse (Christina Hansen & Kathrin Eveline Plank);114
7.6;Literatur- und Quellenverzeichnis;115
8;Umweltbildung im internationalen Kontext. Zwischenergebnisse der Prozess- und Produktevaluation des chinesisch-deutschen Forschungsprojekts (Christina Hansen & Kathrin Eveline Plank);117
8.1;1 Ausgangslage und Methodologie der Evaluation;117
8.2;2 Zur Ausgangslage der chinesischen Pilotschulen: Zwischenergebnisse der Prozessevaluation;119
8.2.1;2.1 Instrumente und Fragebögen der Prozessevaluation;120
8.2.2;2.2 Ablauf der Befragung;121
8.2.3;2.3 Zwischenergebnisse zur Prozessevaluation;122
8.2.3.1;2.3.1 Analyse der Daten;122
8.2.3.2;2.3.2 Ausgewählte Zwischenergebnisse;124
8.3;3 Zusammenfassung;131
8.4;Literatur- und Quellenverzeichnis;135
9;Rückblick und Ausblick (Christina Hansen & Kathrin Eveline Plank);137
10;Und zu guter Letzt: Die Quizantworten;139
11;Autor_innenverzeichnis;141