Hoth | Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften | E-Book | www.sack.de
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E-Book, Deutsch, 347 Seiten, Web PDF

Reihe: Perspektiven der Mathematikdidaktik

Hoth Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften

Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-658-13156-2
Verlag: Springer
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie

E-Book, Deutsch, 347 Seiten, Web PDF

Reihe: Perspektiven der Mathematikdidaktik

ISBN: 978-3-658-13156-2
Verlag: Springer
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Jessica Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während des Unterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133 Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben, beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und rekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und den schülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhänge zwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissen her. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschung an und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.

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Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Hoth, Jessica

Weitere Infos & Material

Professionelle
Kompetenz von Mathematiklehrkräften.- Instrumente und Design von TEDS-FU.- Merkmale
situationsbezogener Diagnosekompetenz und Diagnosetypen.- Zusammenhänge
zwischen situationsbezogener Diagnosekompetenz und professionellem Wissen.

Jessica Hoth ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department 2 – Mathematik der Universität Vechta.

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