Ittel / Raufelder Lehrer und Schüler als Bildungspartner

Theoretische Ansätze zwischen Tradition und Moderne
1. Auflage 2008
ISBN: 978-3-647-40200-0
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection

E-Book, Deutsch, 159 Seiten

Hauptakteure im schulischen Bildungsprozess sind Lehrer und Schüler. In den letzten Jahrhunderten ist immer wieder der Frage nachgegangen worden, wie die Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden sein sollte, wie sie gestaltet werden muss, damit es für alle Beteiligte zu einer angenehmen und interaktiven, aber vor allem auch produktiven Bildungsgemeinschaft kommt. Die beiden Erziehungswissenschaftlerinnen Ittel und Raufelder greifen grundsätzliche historische Dimensionen auf und diskutieren insbesondere aktuelle psychologische, pädagogische und neurobiologische Forschungsansätze zum Lehrer-Schüler-Verhältnis. Gerade in der gegenwärtig geführten politischen und wissenschaftlichen Debatte über Bildungsstandards und schulreformatorischen Entwicklungen bietet dieses Buch eine spannende und fundierte Diskussionsgrundlage.

Dr. Diana Raufelder ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie an der Technischen Universität Berlin.

Autoren/Hrsg.

Ittel, Angela

Raufelder, Diana

Inhaltsverzeichnis

1;Cover;1
2;Title Page;4
3;Copyright;5
4;Table of Contents;6
5;Body;8
6;Vorbemerkungen;8
7;Bildung – ein längst vergessenes Paradigma?;10
7.1;Der mystische Bildungsbegriff;11
7.2;Die Entwicklung des klassischen Bildungsbegriffs;16
7.3;Die Entwicklung des Bildungsbegriffs im 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart;31
8;Die psychologische Tradition;38
8.1;Die pädagogische Situation;43
8.2;Die Lehrer-Schüler-Interaktion;44
8.3;Bildungspsychologie;45
8.4;Fazit;50
9;Bildung und Gesellschaft;52
9.1;Zur gesellschaftlichen Funktion von Schule;56
9.2;Schule und Bildung: Der heimliche Lehrplan;62
10;Das Lehrer-Schüler-Verhältnis zwischen Tradition und Moderne;65
10.1;Die Erziehungsstil-Forschung;68
10.2;Der Pygmalioneffekt und seine Folgen;73
10.3;Das transaktionale Modell;77
10.4;Das Lehrer-Schüler-Verhältnis heute: Schüler-Sein und Lehrer-Sein;81
10.5;Fazit;84
11;Neurobiologische Ansätze;85
11.1;Gene oder Bildung? Was macht uns klug?;86
11.2;Helfen Emotionen beim Lernen?;92
11.3;Motivation und Belohnung;101
11.4;Neurobiologische Grundlagen des Lehrer-Schüler-Verhältnisses;104
11.5;Schule und Lernen: Konsequenzen aus der neurobiologischen Forschung;107
11.6;Kritische Anmerkungen;111
12;Schule ganz anders denken;117
12.1;Soziale Beziehungen im Lebensraum Schule;124
12.2;Ist in Skandinavien wirklich alles besser?;127
12.3;Lernen aus PISA – Schule heute;135
13;Ausblick;147
14;Literatur;148

Über Autor(innen)

Ittel, Angela
– geboren 10. Juni 1967– Herausgabe von Büchern und Zeitschriften im Bereich der Jugendforschung, Erziehungswissenschaft und pädagogischer Psychologie– in der Lehrerbildung tätig– Mitherausgeberin von 'European Journal of Developmental Science'

Raufelder, Diana
– 3. März 1978– Studium der Erziehungsiwssenschaften und Ethnologie in Heidelberg – lange Jahre tätig in der sozialpädagogischen Jugendarbeit– 2006 Promotion zum Lehrer-Schüler-Verhältnis an der Freien Universität Berlin– Durchführung und Analyse wissenschaftlicher Projekte des Arbeitsbereichs Empirische Erziehungswissenschaft der FU Berlin als Wissenschaftliche Mitarbeiterin