Jung Die Grundschule neu bestimmen

Eine praktische Theorie
1. Auflage 2021
ISBN: 978-3-17-037195-8
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 148 Seiten

Braucht die Grundschule eine theoretische Fundierung? Das scheint auf den ersten Blick etwas überambitioniert. Im Alltagsverständnis scheinen Zweck und Aufgabe der Institution Grundschule klar definiert. In der Realität sind allerdings ihr Profil und ihre Zuständigkeit zunehmend unschärfer geworden. Als erster Band der neuen Reihe 'Grundschule heute' beschäftigt sich das Buch deshalb zunächst mit den Besonderheiten dieser Schule und der Frage, was diese Anfangsphase institutionalisierter Bildung überhaupt ausmacht. Von dort aus werden das Profil und die Identität der Disziplin (Grundschulpädagogik), der Institution Schule und schließlich der Profession (Lehrkräfte) näher bestimmt.

Apl. Prof. Dr. Johannes Jung lehrt und forscht am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik an der Universität Würzburg.

Autoren/Hrsg.

Jung, Johannes

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Vorwort der Herausgeberinnen;6
5;Inhaltsverzeichnis;8
6;Vorwort und Überblick;12
7;1 Theorie der Grundschule – ein Desideratum?;16
7.1;1.1 Was ist eine Theorie?;17
7.2;1.2 Was umfasst und bewirkt eine Theorie?;19
7.3;1.3 Die Grundschule – eine Tradition ohne Theorie?;20
7.4;1.4 Welchen Sinn hat eine Theorie der Grundschule?;30
7.5;1.5 Exkurs I: Grundschulforschung – Die wissenschaftlichen Profile einer jungen Disziplin im Überblick;40
8;2 Die Grundschule: Kernaufgaben, Spezifika, Leitvorstellungen;47
8.1;2.1 Erstes Leitbild: Die Grundschule als verbindende Brücke oder Vermittlungsort;48
8.2;2.2 Zweites Leitbild: Die Grundschule als Ort der Vorbereitung;50
8.3;2.3 Drittes Leitbild: Die Grundschule als Ort erster Beschulung;51
8.4;2.4 Viertes Leitbild: Die Grundschule als Ort gemeinsamer Beschulung;52
8.5;2.5 Fünftes Leitbild: Die Grundschule als Ort kindgemäßer Beschulung;53
8.6;2.6 Exkurs II: Kindgemäß – eine begriffliche Klärung;54
8.7;2.7 Sechstes Leitbild: Die Grundschule als Ort grundlegender Beschulung;58
8.8;2.8 Exkurs III: Bildung – Lernen – Literacy – Kompetenz – Qualifikation? Ein Abgrenzungsversuch;60
8.9;2.9 Grundlegende Bildung als autopoetischer Prozess;76
9;3 Die Grundschule als der Ort Grundlegender Bildung;81
9.1;3.1 Grundlegende Bildung als System von Dimensionen und Modalitäten;84
9.2;3.2 Grundlegende Bildung eröffnet Weltbegegnungspfade und Sinnprovinzen (Dimensionen);93
9.3;3.3 Grundlegende Bildung verändert Umgangsweisen – Modi der Weltbegegnung;103
10;4 Bilanzierungsversuch und Fazit: Welchen Ertrag liefert die Theorie der Grundschule?;128
10.1;4.1 Was ist der Ertrag einer Theorie der Grundschule für die Disziplin?;132
10.2;4.2 Was ist der Ertrag einer Theorie der Grundschule für die Institution?;134
10.3;4.3 Was ist der Ertrag einer Theorie der Grundschule für die Profession?;136
11;Literaturangaben;141

Über Autor(innen)

Apl. Prof. Dr. Johannes Jung lehrt und forscht am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik an der Universität Würzburg.