Jung-Paarmann Reformpädagogik in der Praxis

Geschichte des Bielefelder Oberstufen-Kollegs 1969 bis 2005. Teil 1 und 2
1. Auflage 2014
ISBN: 978-3-7815-5374-3
Verlag: Verlag Julius Klinkhardt
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 845 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm

Reihe: Oberstufe gestalten

Das Oberstufen-Kolleg ist eine der bekanntesten Versuchsschulen
im deutschsprachigen Raum. Von Hartmut von
Hentig konzipiert und gegründet, sollte es zwischen 1974
und 2005 als vierjähriges College für den Bereich der gymnasialen
Oberstufe und des universitären Grundstudiums
neue Wege erproben:

• Übergang von schulischem zu hochschulischem Lernen,
• Vorrang von selbstständigem Lernen und Erfahrung vor
Belehrung,
• Projektarbeit und fächerübergreifender Unterricht,
• produktiver Umgang mit Heterogenität,
• Individualisierung der Lernangebote und des Lernens,
• Schule als demokratisch gestalteter Lebensraum,
• autonome, selbstverwaltete Schule und kollegiale
Leitung auf Zeit,
• Curriculumentwicklung und Lehrerforschung
Zu diesen nach wie vor aktuellen Themen und Gestaltungsbereichen
hat das Oberstufen-Kolleg pädagogische
Konzepte und neue Organisationsformen für Schule und
Unterricht entwickelt und erprobt, evaluiert und verändert.
Von den Erfahrungen, die dabei gemacht wurden, vom
Gelingen und Scheitern berichtet dieses Buch.

Autoren/Hrsg.

Jung-Paarmann, Helga

Inhaltsverzeichnis

1;Helga Jung-Paarmann Reformpädagogik in der Praxis Teil 1;1
2;Impressum;4
3;Oberstufe gestalten;6
4;Inhaltsverzeichnis (1. Teil);10
5;Inhaltsverzeichnis (2. Teil);15
6;Vorwort;20
7;Vorbemerkung;28
8;I. Einleitung: Die Vorgeschichte;32
8.1;1 Die Krise des Bildungssystems;32
8.2;2 Bildungsrat und Bildungskommission;34
8.3;3 Studentenbewegung;36
8.4;4 Erste Entwürfe für das Oberstufen-Kolleg;39
8.5;5 Gründung der Schulprojekte;42
9;II. Die Ära der Akanier – Ideen, Konzepte, Pläne;46
9.1;1 Menschen mit Phantasie und Tatkraft: Die Aufbaukommission;46
9.2;2. Pädagogik und Polit-Power: Das Selbstverständnis der Aufbaugeneration;52
9.3;3. Ein Haus für die Polis: Architektur und Pädagogik;55
9.4;4. Reform und Verwaltung: Neue Ideen brauchen einen Rahmen;62
9.5;5. Social Life und „Wachstumsschmerzen“: Die Mitglieder der Aufbaukommission unter sich;70
9.6;6. Neue Inhalte für ein verändertes Leben: Das Oberstufen-Kolleg als Curriculum-Werkstatt und Forschungseinrichtung;78
9.7;7. Grundlagen für die Eröffnung des Oberstufen-Kollegs: Das „Rote Buch“;90
9.8;8. Ein Schlüssel für mehr Chancengleichheit: Aufnahme der ersten KollegiatInnen;98
9.9;9. Das Oberstufen-Kolleg bleibt eine Insel: Die „Neue Gymnasiale Oberstufe“ und ihre Folgen;106
10;III. Die Probe aufs Exempel – Erfahrungen mit der praktischen Umsetzung;110
10.1;1. Die Eröffnung;111
10.2;2. Das Orientierungssemester – Das Lehrer-Forscher-Konzept in der Praxis;114
10.3;3. Der Wahlfachunterricht (WU) am Beispiel der Naturwissenschaften – Hochschulorientierung oder Beitrag zur Chancengleichheit;127
10.4;4. Der Ergänzungsunterricht (EU);132
10.5;5. Der Gesamtunterricht (GU);141
10.6;6. Der Fremdsprachenunterricht;151
10.7;7. Leistungsbewertung und selbstbestimmtes Lernen;157
10.8;8. Die Entwicklung der Selbstverwaltung;173
11;IV. Die erste Existenzkrise – Kampf um die rechtliche Konsolidierung;206
11.1;1. Veränderte Rahmenbedingungen;206
11.2;2. Der Konflikt um Satzung und Prüfungsordnung;217
11.3;3. Ergebnisse der Auseinandersetzung – ein Neuanfang;257
12;V. Chancen und Probleme für das Oberstufen-Kolleg Anfang der 80er Jahre;286
12.1;1. Die bildungspolitische Situation;286
12.2;2. Der Kampf der CDU gegen die Bielefelder Schulprojekte;288
12.3;3. Probleme des Transfers für die Ergebnisse der Versuchsschule OS;294
13;VI. Das Oberstufen-Kolleg als Curriculumwerkstatt und Forschungseinrichtung;300
13.1;1. Das Oberstufen-Kolleg als Curriculumwerkstatt im fächerübergreifenden Bereich;300
13.2;2. Das Oberstufen-Kolleg als Forschungseinrichtung;360
14;Helga Jung-Paarmann Reformpädagogik in der Praxis Teil 2;400
15;Inhaltsverzeichnis (2. Teil);405
16;VII Das Oberstufen-Kolleg als Lebens- undErfahrungsraum;409
16.1;1. Das Gebäude als Lebensraum;409
16.2;2. Das Oberstufen-Kolleg als Lebensraum für die MitarbeiterInnen;432
16.3;3. Das Oberstufen-Kolleg als Lebensraum für KollegiatInnen;470
17;VIII Die zweite Existenzkrise und ihre Überwindung – von Hartmut von Hentig zu Ludwig Huber;546
17.1;1. 10 Jahre Oberstufen-Kolleg – Bilanz und Ausblick;546
17.2;2. Der Abschied von Hartmut von Hentig und die Suche nach einem Nachfolger;550
17.3;3. Die Interministerielle Arbeitsgruppe Oberstufenkolleg (IAG OS) und die Folgen;553
17.4;4. Demokratie am OS – Selbstverwaltung und Kollegiale Leitung auf Zeit;561
17.5;5. Bundesweite Anerkennung des OS-Abschlusses;574
18;IX Reform der Reform;576
18.1;1. Neuausrichtung der Lehrerforschung;577
18.2;2. Transfer;597
18.3;3. Schulentwicklung in einer Reformschule;635
18.4;4. Hindernisse bei der Reform der Reform;677
19;X Die dritte Existenzkrise – von der Neuen Tertiärstufe zur „Laborschule“ für die gymnasiale Oberstufe;682
19.1;1. Wolken am Horizont;682
19.2;2. Vom College zur gymnasialen Oberstufe;686
19.3;3. Annäherungen an das Neue Oberstufen-Kolleg (NeOS);699
20;Epilog Nach dem Ende des Oberstufen-Kollegs als College: Was bleibt...?;707
21;Anhang;712
21.1;A. Ludwig Huber;712
21.2;B. Was aus ihnen wurde … Porträts von ehemaligen Kollegiatinnen und Kollegiaten – 1999 und heute –;723
21.3;C. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Oberstufen-Kollegs 1970 – 2005;760
21.4;D. Kollegiale Leitung auf Zeit am Oberstufen-Kolleg ab 1981;766
21.5;E. Teilnehmer an den Verhandlungen über das Oberstufen-Kolleg 1974 - 1979;769
21.6;F. Oberthemen im Ergänzungsunterricht des Oberstufen-Kollegs WS 74/75 bis SS 1982;775
21.7;G. Fächerübergreifende Kurse und Projekte zum Thema Umwelt ab 1980 bis zur Einführung des Wahlfachs Ökowissenschaften 1987;784
21.8;H. Fächerübergreifende Kurse und Projekte zum Thema Informatik 1977 bis 1988;788
21.9;I. Fächerübergreifende Kurse und Projekte zu Frauen- und Gender- Themen 1977 bis 1987;791
21.10;J. Tagungen und Workshops vom und im Oberstufen-Kolleg;797
21.11;K. AMBOS – Arbeitsmaterialien aus dem Bielefelder Oberstufen-Kolleg. 1978 – 2010;804
21.12;L. AMBOS Diskussionspapiere;808
21.13;M. Abkürzungsverzeichnis;816
21.14;N. Literatur- und Quellenverzeichnis;820
22;Rückumschlag;849