Kauder / Vogel Lehrbücher der Erziehungswissenschaft - ein Spiegel der Disziplin?

1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-7815-5420-7
Verlag: Verlag Julius Klinkhardt
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, Band 38, 167 Seiten, Format (B × H): 165 mm x 235 mm

Reihe: klinkhardt forschung. Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft

Obwohl kein Studium der Erziehungswissenschaft, gleich, ob in Hauptfach- oder Lehramtsstudiengängen, ohne Lehrbücher möglich ist und in den letzten 10 Jahren geradezu ein Boom von neuen Lehrbüchern auf dem Buchmarkt zu verzeichnen ist, weiß die Erziehungswissenschaft als Wissenschaftsdisziplin wenig bis nichts über ihre Lehrbücher. Der vorliegende Band ist ein erster Versuch, aus unterschiedlichen Perspektiven erziehungswissenschaftliche Lehrbücher in den Blick zu nehmen – nicht zuletzt vor dem Hintergrund dessen, was seit Ludwik Fleck und Thomas S. Kuhn zum Zusammenhang von „disziplinärem Wissen“ und „Lehrbuchwissen“ diskutiert wird.

Autoren/Hrsg.

Kauder, Peter

Vogel, Peter

Inhaltsverzeichnis

1;Peter Kauder Peter Vogel (Hrsg.): Lehrbücher derErziehungswissenschaft –ein Spiegel der Disziplin?;1
2;Impressum;2
3;Inhaltsverzeichnis;6
4;Einleitung;8
5;Ulrich PapenkortDarstellungen der Pädagogik.Bibliographie deutschsprachiger Lehr-, Hand- undWörterbücher 1945 bis 2012;16
5.1;1. Darstellungen der Pädagogik;16
5.2;2. Lehrbücher der Pädagogik;19
5.3;3. Handbücher;25
5.4;4. Wörterbücher;27
5.5;Primärliteratur;30
5.6;Sekundärliteratur;32
6;Simone AustermannDie „Allgemeine Revision“ – Das erste Lehrbuchder Erziehungswissenschaft?!;34
6.1;1. Ausgangspunkt;34
6.2;2. Zeitgenössische Lehrbücher;35
6.3;3. Die „Allgemeine Revision“ als Lehrbuch;39
6.4;4. Das Bild der „Erziehungswissenschaft“ in der Allgemeinen Revision;40
6.5;Literatur;41
7;Henrik Hilbig / Katharina SchumannDie Rolle von Lehrbüchern in Ludwik Flecks Lehre vonDenkstil und Denkkollektiv;44
7.1;1. Einführung;44
7.2;2. Denkstil und Denkkollektiv;45
7.3;3. Handbuch- und Lehrbuchwissenschaft;46
7.4;4. Fazit und Ausblick;49
7.5;Literatur;50
8;Peter KauderDie historische und systematische Unwissenschaftlichkeitvon naturwissenschaftlichen Lehrbüchern im Spiegel vonThomas S. Kuhns Lehrbuchkritik der 1960er-Jahre;52
8.1;1. Analytisch-kritische Befunde Kuhns zu naturwissenschaftlichen Lehrbüchern;53
8.2;2. Interpretierender Blick auf Kuhns Befunde;58
8.3;3. Kritische Bilanzierung;60
8.4;Literatur;62
9;Martin RothlandDer „Ort der Allgemeinen Didaktik“ inschulpädagogischen Studien- und Lehrbüchern.Disziplinäre Bestimmungen zwischen Willkür undPragmatismus, Theorie und Praxis;64
9.1;1. Zur Einführung in die Problemstellung;64
9.2;2. Allgemeinen Didaktik als eigenständige wissenschaftliche Disziplin (?);67
9.3;3. Allgemeine Didaktik als Wissenschaft von der Praxis für die Praxis;71
9.4;4. Fazit;74
9.5;Literatur;75
10;Sigrid NoldaEntwicklungsphasen und Qualitätskriterien vonEinführungen in die Erwachsenenbildung;78
10.1;1. Hintergrund;78
10.2;2. Entwicklungsphasen von Einführungen in die Erwachsenenbildung;79
10.3;3. Kriterien für die Beurteilung von Einführungen in die Erwachsenenbildung;85
10.4;Literatur;89
11;Nicole Hoffmann„Was zählt ist das Preis-Leistungs-Verhältnis“?Ein explorierender Blick auf Einführungsliteraturder Erwachsenen- und Weiterbildung im Spiegelstudentischer Wahrnehmung;92
11.1;1. Vorgehensweise und Verständnis des Gegenstands;92
11.2;2. Ausgewählte Befunde aus der vorliegenden Studie;94
11.3;3. Fazit;97
11.4;Literatur;100
12;Friedrich Rost„Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs“ aus der Sichtvon Experten und Studierenden.Ein Erfahrungsbericht in Sachen Evaluationerziehungswissenschaftlicher Lehrtexte;102
12.1;1. Konzeption und Realisierung eines Lehrbuchs;102
12.2;2. Kritik des Grundkurses durch Experten;105
12.3;3. Analyse des einhellig gelobten Lehrtextes „Sozialisation“ von Dieter Geulen;106
12.4;4. Analyse des eher kritisch analysierten Lehrtextes „Erziehung“ von Helmut Heid;107
12.5;5. Abschließende Anmerkungen zur Konzeptionierung von Lehrtexten;108
12.6;Literatur;109
13;Klaus Stiller / Ludwig KreuzpointnerZimbardo und Co – Die Rolle von Lehrbüchernin der Psychologie;112
13.1;1. Lehrbücher zur Einführung in die Psychologie;113
13.2;2. Die Rolle der Lehrbücher;122
13.3;Literatur;123
14;Andreas KempkaLehrbücher der Pädagogik.Exemplarische Möglichkeiten der bibliometrischen Analyse;124
14.1;1. Einleitung;124
14.2;2. Definitionsmerkmale von Lehrbüchern (der Pädagogik);125
14.3;3. Bibliometrie als Methode zur Exploration der Struktur des Faches;127
14.4;4. Kurzbeschreibung der Untersuchung: Korpus, Daten und Methode;128
14.5;5. Ergebnisse zur Struktur der Disziplin;129
14.6;6. Fazit und Ausblick;137
14.7;Literatur;138
15;Peter VogelDie Rolle der Lehrbücher innerhalb der „Lehrgestalt“ derErziehungswissenschaft – eine Problemskizze;140
15.1;1. Einleitung;140
15.2;2. Die Lehrgestalt der Erziehungswissenschaft: Versuch einer Matrix;141
15.3;3. Erziehungswissenschaftliche Lehrbücher als Abbilder der Disziplinstruktur?;144
15.4;Literatur;153
16;Dokumentation: Artikel zum Stichwort „Lehrbuch“ aus erziehungs-, buch- und bibliothekswissenschaftlichen Lexika und Handbüchern;156
16.1;1.;157
16.2;2.;158
16.3;3.;160
16.4;4.;162
16.5;5.;162
16.6;6.;163
16.7;7;163
16.8;8.;163
16.9;9.;164
16.10;10.;164
16.11;11;164
16.12;12.;164
16.13;13.;165
17;Autorinnen und Autoren;166
18;Rückumschlag;167