Kiel Inklusion im Sekundarbereich

1. Auflage 2014
ISBN: 978-3-17-026386-4
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 166 Seiten

Die Inklusionsdebatte ist über weite Strecken geprägt von bildungspolitisch-programmatischen Statements. Die Frage nach den Umsetzungen und nach den Herausforderungen eines inklusiven Bildungssystems wird bislang selten gestellt. Vor allem der Unterricht in den weiterbildenden Schulen, gestaltet von den hier tätigen Lehrern, wird zu einer Nagelprobe der Inklusion. Das Buch wird diesen bislang kaum behandelten Schauplatz der Inklusion vor einem möglichst breiten Themenhorizont erschließen. Es bietet auf diese Weise Basiswissen dazu, wie die weiterführenden Schulen und die Lehrkräfte die an sie gestellte Aufgabe Inklusion im realen Unterricht bewältigen können.

Professor Dr. Ewald Kiel hat den Lehrstuhl für Schulpädagogik an der Ludwik-Maximilians-Universität München.

Autoren/Hrsg.

Kiel, Ewald

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Vorwort der Reihenherausgeber;6
5;Inhaltsverzeichnis;8
6;Einleitung: Inklusion im Sekundarbereich – ein schwieriges Feld;10
7;Was bedeutet Inklusion für das Anforderungsspektrum von Lehrerinnen und Lehrern in der Sekundarstufe?;17
7.1;1 Einleitung;17
7.2;2 Die Identifikation von Anforderungen an Lehrpersonen in der Arbeit mit Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf;19
7.3;3 Methode;22
7.4;4 Ergebnisse;26
7.5;5 Diskussion;32
8;Gemeinsamer Unterricht von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf – ein empirischer Überblick;40
8.1;1 Schulische Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf;42
8.2;2 Schulische Leistungen im gemeinsamen Unterricht bei Schülerinnen und Schülern ohne sonderpädagogischem Förderbedarf;44
8.3;3 Selbstkonzept von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im gemeinsamen Unterricht;45
8.4;4 Soziale Partizipation;46
8.5;5 Einstellungen zur Inklusion;46
8.6;6 Lehrerkooperation im gemeinsamen Unterricht;47
8.7;7 Fazit;49
9;Unterrichtsgestaltung und Inklusion;54
9.1;1 Einleitung;54
9.2;2 Inklusionsbegriff;57
9.3;3 Herausforderungen eines inklusiven Unterrichts in der Sekundarstufe I;59
9.4;4 Guter Unterricht – was ist das? Und was bedeutet dies für inklusiven Unterricht?;61
9.5;5 Spannungsfelder inklusiver Unterrichtsgestaltung;67
9.6;6 Inklusiven Unterricht gemeinsam gestalten – Kooperation im Kollegium;77
9.7;7 Ausblick;87
10;Spielräume nutzen – Perspektiven inklusiver Schulentwicklung;98
10.1;1 Einleitung;98
10.2;2 Das Schulsystem in Deutschland im Spannungsfeld von Segregation und Inklusion;100
10.3;3 Spezifika der Sekundarstufe;105
10.4;4 Schulorganisatorische Modelle der Inklusion;113
10.5;5 Instrumente inklusiver Schulentwicklung;122
10.6;6 Fazit;131
11;Professionalisierung für Inklusion – Impulse für die Lehrer/-innenbildung der Sekundarstufe;141
11.1;1 Einleitung;141
11.2;2 Inklusion – eine besondere Herausforderung für Lehrer/-innen der Sekundarstufe;143
11.3;3 Inklusionsorientierte Lehrer/-innenbildung der Sekundarstufe;149
11.4;4 Professionalisierung für Inklusion gestalten;153
11.5;5 Innovation für Inklusion und Lifelong-Learning – next practice im Lehrer/-innenberuf;159
11.6;6 Fazit;160
12;Autorenverzeichnis;166

Über Autor(innen)

Professor Dr. Ewald Kiel hat den Lehrstuhl für Schulpädagogik an der Ludwik-Maximilians-Universität München.