Kohler Hausaufgaben: Überblick und Praxishilfen

Für Halbtags- und Ganztagsschulen
1. Auflage 2017
ISBN: 978-3-407-29035-9
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 192 Seiten

Über Hausaufgaben wird viel und heftig diskutiert: Sind sie wirklich notwendig? Stellen sie ein Problem dar? Dieses Buch wählt einen sachlichen Zugang zum Thema und gibt einen fundierten Überblick. Es fragt nach Ergebnissen der Forschung und liefert Antworten für die Praxis. Auch Schülerinnen und Schüler kommen dabei zu Wort. Ziel der Autorin ist ein kluger Umgang mit Hausaufgaben, der am Lernfortschritt der Lernenden orientiert ist und die Bedürfnisse und Möglichkeiten der Beteiligten achtet. Es wird aufgezeigt, worauf es bei der Auswahl, dem Erteilen, Kontrollieren, Anerkennen und Auswerten von Hausaufgaben ankommt. Ein Hausaufgabenmodell zur Wirkungsweise von Hausaufgaben dient der Veranschaulichung, Fragen der Ganztagsschule und der Umgang mit Heterogenität stehen besonders im Fokus. Zahlreiche Beispiele regen zum direkten Umsetzen in die Praxis an. Aus dem Inhalt: Funktionen und Effekte von Hausaufgaben Gibt es gute Hausaufgaben? Hausaufgaben stellen Hausaufgaben bearbeiten Hausaufgaben abschreiben? Hausaufgaben kontrollieren, anerkennen und besprechen Hausaufgaben am Elternabend Von Hausaufgaben zu Lernzeiten an Ganztagsschulen

Prof. Dr. Britta Kohler, Universität Tübingen, Abteilung Schulpädagogik, forscht und lehrt zu den Themen Schule und Unterricht mit den Schwerpunkten Hausaufgaben, Umgang mit Heterogenität und Entwicklung von Ganztagsschulen.

Autoren/Hrsg.

Kohler, Britta

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Einleitung;8
3;1 Probleme durch Hausaufgaben;10
4;2 Definitionen von Hausaufgaben;18
5;3 Funktionen und Effekte von Hausaufgaben;19
5.1;3.1 Zur erzieherischen Funktion von Hausaufgaben;19
5.2;3.2 Zur didaktischen Funktion von Hausaufgaben;21
6;4 Ein Hausaufgabenmodell zur Wirkungsweise von Hausaufgaben;29
7;5 Gibt es gute Hausaufgaben?;33
8;6 Hausaufgaben auswählen;36
8.1;6.1 Didaktische Überlegungen und Ergebnisse der Forschung;37
8.2;6.2 Umgang mit Heterogenität;50
8.3;6.3 Partizipation der Lernenden;67
8.4;6.4 Zusammenfassung für die Praxis;75
9;7 Hausaufgaben stellen;76
9.1;7.1 Die Vergabesituation als Schlüsselsituation;77
9.2;7.2 Forschungsergebnisse zur Hausaufgabenvergabe;78
9.3;7.3 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis;83
10;8 Hausaufgaben bearbeiten;86
11;9 Hausaufgaben abschreiben?;99
11.1;9.1 Negative und positive Aspekte des Abschreibens;100
11.2;9.2 Theoretische Überlegungen zum Abschreiben von Hausaufgaben;104
11.3;9.3 Forschungsergebnisse zum Abschreiben von Hausaufgaben;107
11.4;9.4 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis;110
12;10 Hausaufgaben kontrollieren, anerkennen und besprechen;113
12.1;10.1 Hausaufgaben kontrollieren und anerkennen;114
12.2;10.2 Hausaufgaben besprechen;121
12.3;10.3 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis;127
13;11 Hausaufgaben am Elternabend;132
13.1;11.1 Sollen Eltern bei den Hausaufgaben helfen?;132
13.2;11.2 Forschungsergebnisse zur elterlichen Kontrolle und Hilfe;134
13.3;11.3 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis;140
13.4;11.4 Informationsblatt für Eltern (Grundschule);143
13.5;11.5 Informationsblatt für Eltern (Sekundarstufe);145
14;12 Von Hausaufgaben zu Lernzeiten an Ganztagsschulen;147
14.1;12.1 Chancen und Herausforderungen von Ganztagsschulen;147
14.2;12.2 Hausaufgaben nach einem schulischen Ganztag?;149
14.3;12.3 Konzeption und Organisation von Hausaufgabenzeiten;151
14.4;12.4 VonHausaufgaben zu individuellen Lernzeiten;166
14.5;12.5 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis;171
15;13 Wie gelingt Veränderung?;173
16;Literatur;177