Kolhoff / Gebhardt Stadtteil in der Schule

Planung eines Modellprojekts zur kindsbezogenen und stadtteilorientierten Armutsprävention
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-658-10894-6
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 256 Seiten

Reihe: Social Science and Law (German Language)

Der Projektbericht zeigt, wie Armutsprävention entwickelt, implementiert und evaluiert werden kann. Das Projekt 'Stadtteil in der Schule' wurde für Grundschulen in Braunschweig geplant und ist zwischen den Feldern Gemeinwesen, Schulsozialarbeit und Armutsprävention angesiedelt. Als Modell zur Verbindung von theoretischer Reflexion und praktischer Umsetzung liefert der Band grundlegende Elemente zur Durchführung ähnlicher Studien.

Dr. Ludger Kolhoff ist Professor für Soziales Management an der Ostfalia Hochschule Braunschweig / Wolfenbüttel.Christof Gebhardt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Hochschule für Angewandte Wissenschaft und Kunst Hildesheim.

Autoren/Hrsg.

Kolhoff, Ludger

Gebhardt, Christof

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort;5
2;Inhaltsverzeichnis;7
3;Abbildungsverzeichnis;12
4;Tabellenverzeichnis;14
5;1 Einleitung;15
5.1;1.1 Projektziele;17
5.1.1;1.1.1 Übergeordnete Projektziele;17
5.1.2;1.1.2 Projektziele im Überblick;18
5.2;1.2 Projektevaluation;19
5.2.1;1.2.1 Strukturevaluation;19
5.2.2;1.2.2 Prozessevaluation;19
5.2.3;1.2.3 Wirkungsevaluation;23
5.3;1.3 Literaturverzeichnis;24
6;2 Analyse zur Erfassung von Unterstützungssystemen an Grundschulen im Einzugsgebiet Braunschweig;25
6.1;2.1 Bildung zwischen den Rechtskreisen Jugendhilfe und Schule;25
6.1.1;2.1.1 Die Entwicklung der Schulsozialarbeit und soziale Unterstützungsangebote an Schulen;26
6.1.2;2.1.2 Schulsozialarbeit – Begründung für den gegenwärtigen Auftrag;27
6.1.3;2.1.3 Bildungsauftrag der Schule – § 2 NSchG;31
6.1.4;2.1.4 Grundschule – § 6 NSchG;32
6.2;2.2 Unterstützungssysteme in der Konkurrenz zwischen Jugendhilfe und Schule;33
6.2.1;2.2.1 Unterstützungsangebote an den Schulen für Schülerinnen und Schüler;34
6.2.2;2.2.2 Sozialpädagogische Angebote an Schulen;35
6.2.3;2.2.3 Schulsozialarbeit;35
6.3;2.3 Unterstützungssysteme an Braunschweiger Grundschulen – zentrale Ergebnisse;36
6.3.1;2.3.1 Bedeutung der Vernetzung zum Sozialraum der Schulen;36
6.3.2;2.3.2 Schulentwicklung und Rahmenbedingungen;38
6.3.3;2.3.3 Ausbau und Sicherung der Frühstückangebote;39
6.3.4;2.3.4 Abbau von verwaltungstechnischen und bürokratischen Anforderungen;39
6.3.5;2.3.5 Umdenken bei Legasthenie und Dyskalkulie;40
6.4;2.4 Handlungsempfehlungen der Untersuchung;41
6.5;2.5 Von der Handlungsempfehlung zum Projekt;43
6.5.1;2.5.1 Bedeutung der (Kinder-)Armut im Projekt;44
6.5.2;2.5.2 Konzeptentwurf „Stadtteil in der Schule – Koordination – Beratung – Vernetzung“;46
6.5.3;2.5.3 Struktureller Rahmen für „Stadtteil in der Schule – Koordination-Beratung-Vernetzung“;47
6.5.4;2.5.4 „Stadtteil in der Schule – Koordination-Beratung-Vernetzung“;50
6.5.5;2.5.5 Zielgruppen – „Stadtteil in der Schule – Koordination-Beratung-Vernetzung“;51
6.5.6;2.5.6 Methoden – „Stadtteil in der Schule – Koordination-Beratung-Vernetzung“;51
6.5.7;2.5.7 Nutzen und Mehrwert von „Stadtteil in der Schule – Koordination-Beratung-Vernetzung“;53
6.5.8;2.5.8 Indikatoren zur Erfolgsbestimmung von „Stadtteil in der Schule – Koordination-Beratung-Vernetzung“;53
6.6;2.6 Literaturverzeichnis;54
7;3 Strukturevaluation;56
7.1;3.1 Allgemeine Erhebungen in den Sozialräumen der Grundschulen Altmühlstraße, Rheinring und Bebelhof;56
7.1.1;3.1.1 Einleitung;56
7.1.2;3.1.2 Sozialraum Grundschule Altmühlstraße;58
7.1.3;3.1.3 Sozialraum Grundschule Rheinring;70
7.1.4;3.1.4 Sozialraum Grundschule Bebelhof;84
7.1.5;3.1.5 Abschließende Bemerkungen;95
7.1.6;3.1.6 Literaturverzeichnis;95
7.2;3.2 Schulspezifi sche Erhebungen in den Grundschulen Altmühlstraße, Rheinring und Bebelhof;96
7.2.1;3.2.1 Einleitung;96
7.2.2;3.2.2 Qualitative Auswertung der Ergebnisse;96
7.2.3;3.2.3 Quantitative Auswertung der Ergebnisse;111
7.2.4;3.2.4 Literaturverzeichnis;140
8;4 Zusammenfassung der Aussagen der Strukturevaluation und abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;142
8.1;4.1 Zum Sozialraum der Grundschule Altmühlstraße;142
8.1.1;4.1.1 Tabellarische Zusammenfassung der allgemeinen Aussagen der Strukturanalyse;142
8.1.2;4.1.2 Mögliche, aus den spezifischen Aussagen der Strukturanalyse abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;144
8.1.3;4.1.3 Mögliche, aus der qualitativen schulspezifischen Erhebung abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;145
8.1.4;4.1.4 Mögliche, aus der quantitativen schulspezifischen Erhebung abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;145
8.1.5;4.1.5 Sozialraumspezifische Projektziele für den Sozialraum der Grundschule Altmühlstraße im Überblick;146
8.2;4.2 Zum Sozialraum der Grundschule Rheinring;147
8.2.1;4.2.1 Tabellarische Zusammenfassung der allgemeinen Aussagen der Strukturanalyse;147
8.2.2;4.2.2 Mögliche, aus den spezifischen Aussagen der Strukturanalyse abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;148
8.2.3;4.2.3 Mögliche, aus der qualitativen schulspezifischen Erhebung abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;149
8.2.4;4.2.4 Mögliche, aus der quantitativen schulspezifischen Erhebung abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;149
8.2.5;4.2.5 Sozialraumspezifische Projektziele für den Sozialraum der Grundschule Rheinring im Überblick;150
8.3;4.3 Zum Sozialraum der Grundschule Bebelhof;151
8.3.1;4.3.1 Tabellarische Zusammenfassung der allgemeinen Aussagen der Strukturanalyse;151
8.3.2;4.3.2 Mögliche, aus den spezifischen Aussagen der Strukturanalyse abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;152
8.3.3;4.3.3 Mögliche, aus der qualitativen schulspezifischen Erhebung abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;152
8.3.4;4.3.4 Mögliche, aus der quantitativen schulspezifischen Erhebung abgeleitete sozialraumspezifische Projektziele;153
8.3.5;4.3.5 Sozialraumspezifische Projektziele für den Sozialraum der Grundschule Bebelhof im Überblick;154
9;5 Planung der Prozessevaluation;155
9.1;5.1 Planung der Prozessevaluation für die Grundschule Altmühlstraße;155
9.1.1;5.1.1 Zielplanung;155
9.1.2;5.1.2 Umsetzungsplanung;159
9.1.3;5.1.3 Planung der Prozessevaluation;159
9.1.4;5.1.4 Tabellarische Planungsübersicht;164
9.2;5.2 Planung der Prozessevaluation für die Grundschule Rheinring;185
9.2.1;5.2.1 Zielplanung;185
9.2.2;5.2.2 Umsetzungsplanung;188
9.2.3;5.2.3 Planung der Prozessevaluation;188
9.2.4;5.2.4 Tabellarische Planungsübersicht;193
9.3;5.3 Planung der Prozessevaluation für die Grundschule Bebelhof;215
9.3.1;5.3.1 Zielplanung;215
9.3.2;5.3.2 Umsetzungsplanung;219
9.3.3;5.3.3 Planung der Prozessevaluation;219
9.3.4;5.3.4 Tabellarische Planungsübersicht;224
10;6 Ausblick;243
11;7 Anlagen;244
11.1;7.1 Anlagen zur Allgemeinen Erhebung in den Sozialräumen der Grundschule Altmühlstraße, Rheinring und Bebelhof;244
11.1.1;7.1.1 Zentrale Akteure im Sozialraum;244
11.1.2;7.1.2 Interviewleitfaden „Zentrale Akteure im Sozialraum“;254
11.2;7.2 Anlagen zu den schulspezifischen Erhebungen in den Grundschulen Altmühlstraße, Rheinring und Bebelhof;255
11.2.1;7.2.1 Leitfragen zu den problemzentrierten Interviews;255
11.2.2;7.2.2 Standardisierte Fragen für das Deckblatt zu den problemzentrierten Interviews;256