Kutting Missbrauchte Schule!?

Die Institution neu erden
1. Auflage 2010
ISBN: 978-3-647-70111-0
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection

E-Book, Deutsch, 119 Seiten

Meldungen zu pädagogischen Fehltritten und Ungeheuerlichkeiten machen derzeit fassungslos. Was läuft falsch an unseren Schulen und wie konnte es so weit kommen? Schuldzuweisungen sind schnell gefunden, helfen aber nicht weiter. Aufklärung ist Pflicht, darf aber nicht bei Fakten stehen bleiben, sondern sollte auch Ursachen benennen: Was passiert eigentlich wirklich in unseren Schulen? Dirk Kutting bringt die Fakten auf den Tisch. Ungeschönt und realistisch werden die Paradigmen der Institution auf den Prüfstand gestellt, aber auch Gefahren der momentanen Diskussion benannt: Droht den missbrauchten, aber gleichwohl wichtigen pädagogischen Ansätzen die Verdammnis!? Wer die Diskussion um Schule als pädagogisch verlässliche Einrichtung auf den Boden der Realität zurückholen möchte, sollte dieses Buch gelesen haben!

Dr. theol. Dirk Kutting ist Pfarrer der evangelischen Kirche Hessen und Nassau, Schulseelsorger, Systemischer Berater (DGSF), Trainer und Coach für die Bereiche Auftritt, Feedback, Gesundheit, Konflikt und Berater Offensive Mittelstand.

Autoren/Hrsg.

Kutting, Dirk

Inhaltsverzeichnis

1;Cover;1
2;Title Page;4
3;Copyright;5
4;Table of Contents;6
5;Body;8
6;Vorwort;8
7;Einleitung;10
8;I. Unterricht war heute auch … – »Missbrauchte« Lehrer, Eltern und Schüler!?;14
8.1;Schulqualitätssicherung;14
8.2;Schulprogramm und Schulautonomie;18
8.3;Bildungsstandards und Kompetenzorientierung;19
8.4;Neue Lernkultur;22
8.5;Ein paar Umfrageergebnisse;23
8.6;Was wollen Lehrer und was tun Lehrer?;24
8.7;Geht’s Ihnen noch gut oder haben Sie schon schulpfl ichtige Kinder?;27
8.8;Ellenbogen;30
9;II. In der Hitze des Feuereifers – Missbrauchte Paradigmen;36
9.1;Wenn der Mensch in tierische Verworrenheit gerät;37
9.2;Wenn Gehirne Fußball spielen;41
9.3;Wenn autopoetische Automaten autonom werden;43
9.4;Wenn sich die Wirklichkeit im Netz verfängt;45
9.5;Wenn die Wahrheit die Erfi ndung eines Lügners wird;46
10;III. Mit allen Wassern gewaschene Schulreform – Vom instrumentalisierten Humanismus zum messianischen Kind;50
10.1;Neuhumanismus und Nationalgesinnung;53
10.2;Dritter Humanismus und Volksgesinnung;58
10.3;Reformschule und Kindesgesinnung;62
11;IV. Noch einmal im Odem der Odenwaldschule – Pädagogischer Eros und sexueller Missbrauch;72
11.1;Stefan George (1868–1933);73
11.2;Gustav Wyneken (1875–1964);75
11.3;Paul Geheeb (1870–1961);76
11.4;Gerold Becker (1936–2010);77
11.5;Verführte Missbraucher;79
11.6;Eine Psychodynamik der Täter;80
11.7;Verharmlosung;81
11.8;Zuneigung und Anzüglichkeit;82
12;V. Kinder stark machen, Täter schwächen –Institutionelle Prävention;88
12.1;Kultur der Grenzachtung;88
12.2;Strategien der Täter;89
12.3;Begriff sklärungen und Handlungsgrundsätze;93
12.4;Grenzverletzungen;96
12.5;Übergriff e;97
12.6;Wie kann sich die Institution schützen?;98
12.7;Möglichkeiten der Prävention;100
12.8;Unsere Schulkultur beinhaltet eine Kultur der Grenzen;100
12.9;Präventionsarbeit für Eltern;103
12.10;Präventionsarbeit für Schülerinnen und Schüler;104
13;VI. Unterm Pfl aster liegt der Strand – Die Schule neu erden;106
13.1;Einige Folgerungen;109
13.2;Werte leben;110
13.3;Nach allen Seiten off en und nicht ganz dicht;113
13.4;Ordnung ist das halbe Leben, Inhalt sei das ganze Leben;114
13.5;Was heißt Schule neu erden?;115
14;Literatur;118
15;Back Cover;122