Malti / Perren Soziale Kompetenz bei Kindern und Jugendlichen

Entwicklungsprozesse und Förderungsmöglichkeiten
2. aktualisierte und überarbeitete Auflage 2015
ISBN: 978-3-17-025714-6
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 300 Seiten

Im Zuge steigender gesellschaftlicher Unsicherheit sind soziale Kompetenzen zentral für eine gelungene Entwicklung von Kindern und Jugendlichen und Grundlage der sozialen Inklusion in einer diversen Zivilgesellschaft. Über welche sozialen Kompetenzen verfügen Heranwachsende, und wie können sie wirksam gefördert werden? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt des Buchs, in dem renommierte deutschsprachige Forschende ihre wissenschaftlichen Erkenntnisse zur Entwicklung und Förderung sozialer Kompetenz darstellen. Durch eine integrative Perspektive auf theoretische Erkenntnisse und Praxisbefunde spricht das Buch Studierende, Forschende und im erzieherischen und therapeutischen Umfeld tätige Personen gleichermaßen an.

Prof. Dr. Tina Malti ist Professorin für Entwicklungspsychologie an der Universität Toronto in Kanada. Prof. Dr. Sonja Perren ist Professorin für Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit an der Universität Konstanz und an der Pädagogischen Hochschule Thurgau. Mit Beiträgen von: Judith Herren, Silvana Kappeler Suter, Bataya Licht, Heidi Simoni, Jutta Kienbaum, Sybille Bayard, Marlis Buchmann, Tina Malti, Françoise D. Alsaker, Adrian Baumgartner, Maureen Argentino-Groeben, Kai Klitzing v., Stephanie Stadelmann, Sonja Perren, Günter Becker, Monika Keller, Angela Ittel, Rebecca Bondü, Markus Hess, Heidrun Mayer, Herbert Scheithauer, Andreas Beelmann, Stefanie Jaursch, Andreas Schick, Judith Nass, Joscha Kärtner, Eva-Maria Schiller, Christiane Spiel, Dagmar Strohmeier, Eveline Gutzwiller-Helfenfinger, Johannes Bach und Silvia Kratzer.

Autoren/Hrsg.

Malti, Tina

Perren, Sonja

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Inhalt;6
5;Einführung;10
6;A Entwicklung sozialer Kompetenz in Kindheit und Adoleszenz;14
6.1;1 Frühe soziale Kompetenz unter Kindern;16
6.1.1;1.1 Einleitung;16
6.1.2;1.2 Methode;19
6.1.3;1.3 Ergebnisse zum sozialen Interesse und Engagement von Kleinkindern;22
6.1.4;1.4 Ergebnisse zum frühen sozialen Spiel;25
6.1.5;1.5 Ergebnisse zu Formen und Verlauf des frühen prosozialen Verhaltens;27
6.1.6;1.6 Ergebnisse zu Konfliktmotiven in den ersten beiden Lebensjahren;29
6.1.7;1.7 Diskussion;32
6.2;2 Entwicklungsbedingungen von kindlichem Mitgefühl;37
6.2.1;2.1 Einleitung;37
6.2.2;2.2 Methode;41
6.2.3;2.3 Ergebnisse;45
6.2.4;2.4 Diskussion;49
6.3;3 Mitgefühl, soziales Verstehen und prosoziales Verhalten: Komponenten sozialer Handlungsfähigkeit in der Kindheit;54
6.3.1;3.1 Einleitung;54
6.3.2;3.2 Befunde aus einer eigenen Untersuchung;59
6.3.3;3.3 Diskussion;66
6.4;4 Soziale Kompetenzen von mobbinginvolvierten Kindern;73
6.4.1;4.1 Einleitung;73
6.4.2;4.2 Mobbing: Definition und Epidemiologie;74
6.4.3;4.3 Soziale Kompetenzen von mobbinginvolvierten Kindern: Empirische Befunde;75
6.4.4;4.4 Bedarf für soziale Kompetenztrainings bei mobbinginvolvierten Kindern;86
6.5;5 Selbst- und fremdbezogene soziale Kompetenzen: Auswirkungen auf das emotionale Befinden;92
6.5.1;5.1 Soziale Kompetenz und psychosoziale Anpassung;92
6.5.2;5.2 Aktuelle Befunde aus der eigenen Forschung;96
6.5.3;5.3 Schlussfolgerungen und Implikationen für die Praxis;104
6.6;6 Entwicklung soziomoralischer Sensibilität: ein handlungsbezogener Ansatz;112
6.6.1;6.1 Einleitung;112
6.6.2;6.2 Perspektivenübernahme als Grundlage von sozialem Verstehen, moralischem Urteil und Verhandlungsstrategien;112
6.6.3;6.3 Soziomoralische Sensibilität: Kognition, Gefühl und Handlung;115
6.6.4;6.4 Entwicklungsstufen der soziomoralischen Sensibilität in Freundschaft;119
6.6.5;6.5 Ergebnisse einer Gruppendiskussion über das Freundschaftsdilemma;123
6.6.6;6.6 Förderung soziomoralischer Sensibilität durch Dilemma-Diskussionen;130
6.6.7;6.7 Zusammenfassung und Ausblick;131
6.7;7 »On the move« – Soziale Kompetenz und Identität im Kindes- und Jugendalter;135
6.7.1;7.1 Soziale Kompetenz und Identität von Kindern und Jugendlichen mit mehrfacher Mobilitäts- und Migrationserfahrung;135
6.7.2;7.2 Mobilitäts- und Migrationsprozesse;138
6.7.3;7.3 Kulturschock;141
6.7.4;7.4 Highly Mobile Kids (HmK);143
6.7.5;7.5 Methode;144
6.7.6;7.6 Auswertung;145
6.7.7;7.7 Zusammenfassung und Diskussion;149
7;B Förderung sozialer Kompetenz: Ansätze zur Prävention und Intervention;154
7.1;8 Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Vorschulalter: Ergebnisse der Augsburger Längsschnittstudie zur Evaluation des primärpräventiven Programms Papilio® (ALEPP);156
7.1.1;8.1 Zur Bedeutung sozial-emotionaler Kompetenz im Vorschulalter;156
7.1.2;8.2 Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und Prävention von Verhaltensproblemen;158
7.1.3;8.3 Ergebnisse der Augsburger Längsschnittstudie zur Evaluation des primärpräventiven Programms Papilio® (ALEPP);164
7.1.4;8.4 Ergebnisse;167
7.1.5;8.5 Diskussion und Ausblick;172
7.2;9 Förderung sozialer Kompetenz bei Vorschulkindern: Ein sozial-kognitives Trainingsprogramm zur Prävention kindlicher Verhaltensprobleme;178
7.2.1;9.1 Einleitung;178
7.2.2;9.2 Theoretische Grundlagen;178
7.2.3;9.3 Konstruktion und allgemeine Programmbeschreibung;182
7.2.4;9.4 Bisherige Evaluationen;187
7.3;10 Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen in Kindergärten, Grundschulen und in der Sekundarstufe: Konzeption und Evaluation der Faustlos-Curricula;194
7.3.1;10.1 Einleitung;194
7.3.2;10.2 Theoretische Grundlagen und Struktur der Faustlos-Curricula;195
7.3.3;10.3 Inhalte der Faustlos-Curricula;196
7.3.4;10.4 Materialien und Umsetzung;197
7.3.5;10.5 Fortbildung;199
7.3.6;10.6 Evaluationsstudien;199
7.3.7;10.7 Diskussion und Ausblick;205
7.4;11 Von der Koregulation zur Selbstregulation: Entwicklungsförderliche Begleitung sozial-emotionaler Kompetenz in Kindertagesstätten;209
7.4.1;11.1 Sozial-emotionale Entwicklung im Vorschulalter;209
7.4.2;11.2 Sozial-emotionale Entwicklung im familiären Entwicklungskontext;211
7.4.3;11.3 Sozial-emotionale Entwicklung in der Kindertagesstätte: Die Rolle von Peers und pädagogischen Fachkräften;213
7.4.4;11.4 Entwicklungsförderung sozial-emotionaler Kompetenzen in Kindertagesstätten;215
7.4.5;11.5 Koregulation in Kindertagesstätten (KoKit): Konzept zur Beratung pädagogischer Fachkräfte;217
7.4.6;11.6 Ausblick;224
7.5;12 WiSK-Programm – Förderung von sozialen und interkulturellen Kompetenzen in der Schule;228
7.5.1;12.1 Soziale und interkulturelle Kompetenzen;228
7.5.2;12.2 Mobbing in der Schule;229
7.5.3;12.3 Nationale Strategie »Gemeinsam gegen Gewalt«;233
7.5.4;12.4 Das WiSK-Programm;234
7.6;13 Die Wirkung von erweitertem Rollenspiel auf soziale Perspektivenübernahme und antisoziales Verhalten;245
7.6.1;13.1 Einleitung;245
7.6.2;13.2 Methode;249
7.6.3;13.3 Grundlegende Analysen;251
7.6.4;13.4 Wirkung der Intervention;254
7.6.5;13.5 Integration und Ausblick;259
7.7;14 Das Trainingsprogramm zur Aggressionsminderung (TAV) als Interventionsprogramm bei delinquenten Jugendlichen;263
7.7.1;14.1 Aggressives Verhalten im Jugendalter;263
7.7.2;14.2 Das Programm TAV;268
7.7.3;14.3 Beschreibung der Stichprobe und ausgewählte Ergebnisse;273
7.7.4;14.4 Diskussion der Ergebnisse;279
7.8;15 Soziale Kompetenz entwickeln: Synthese und Ausblick;285
7.8.1;15.1 Soziale Kompetenz verstehen;285
7.8.2;15.2 Soziale Kompetenz entwickeln;287
7.8.3;15.3 Soziale Kompetenz fördern;290
7.8.4;15.4 Soziale Kompetenz (weiter) erforschen …;293
8;Verzeichnis der Autorinnen und Autoren;296
9;Stichwortverzeichnis;300

Über Autor(innen)

Prof. Dr. Tina Malti ist Professorin für Entwicklungspsychologie an der Universität Toronto in Kanada. Prof. Dr. Sonja Perren ist Professorin für Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit an der Universität Konstanz und an der Pädagogischen Hochschule Thurgau.

Mit Beiträgen von:
Judith Herren, Silvana Kappeler Suter, Bataya Licht, Heidi Simoni, Jutta Kienbaum, Sybille Bayard, Marlis Buchmann, Tina Malti, Françoise D. Alsaker, Adrian Baumgartner, Maureen Argentino-Groeben, Kai Klitzing v., Stephanie Stadelmann, Sonja Perren, Günter Becker, Monika Keller, Angela Ittel, Rebecca Bondü, Markus Hess, Heidrun Mayer, Herbert Scheithauer, Andreas Beelmann, Stefanie Jaursch, Andreas Schick, Judith Nass, Joscha Kärtner, Eva-Maria Schiller, Christiane Spiel, Dagmar Strohmeier, Eveline Gutzwiller-Helfenfinger, Johannes Bach und Silvia Kratzer.