Matthes / Schütze "1989" und Bildungsmedien

"1989" and Educational Media
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-7815-5477-1
Verlag: Verlag Julius Klinkhardt
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Englisch, Deutsch, 302 Seiten, Format (B × H): 165 mm x 235 mm

Reihe: Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung

Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes befassen sich mit den Auswirkungen, die „1989“ – verstanden als Chiffre für die fundamentalen politischen Veränderungen in Mittel- und Osteuropa um 1989, häufig als „Wende“, zutreffender als „(Friedliche) Revolution“ bezeichnet – auf Bildungsmedien hatte.
Dabei geht es zum einen um die veränderten Produktionsbedingungen und die gesellschaftlichen Herausforderungen, vor die Autorinnen und Autoren sowie Verleger von Bildungsmedien sich in den ehemals sozialistischen Ländern gestellt sahen.
Des Weiteren behandeln etliche Beiträge inhaltliche Veränderungen in Lehrmitteln für einzelne Fächer, die den politisch-gesellschaftlichen Veränderungen in den betreffenden Ländern einschließlich der ehemaligen DDR geschuldet waren. Dies betrifft u.a. die Fächer Heimatkunde, Englisch, Chemie, Biologie, Geschichte und Geographie. Neben diesen Beiträgen aus Deutschland, Polen, Rumänien, Russland,
Serbien und Tschechien geht es auch um die Darstellung des vereinten Deutschlands und des veränderten Europas in Schulbüchern von Ländern, die selbst nicht von den Umwälzungen betroffen waren – in England, Finnland, Italien, Norwegen und der Schweiz.

Autoren/Hrsg.

Matthes, Eva

Schütze, Sylvia

Inhaltsverzeichnis

1;Eva Matthes,Sylvia Schütze(Hrsg./Eds.): „1989“ und Bildungsmedien;1
2;Impressum;4
3;Inhaltsverzeichnis;6
4;Eva Matthes / Sylvia Schütze:„1989“ und Bildungsmedien. Einleitung;10
5;Eva Matthes / Sylvia Schütze:“1989” and Educational Media. IntroductionTranslated into English by Sylvia Schütze;20
6;Bildungswissenschaftliche Kontextualisierung Educational Scientific Contextualization;30
6.1;Lutz R. Reuter:Bildungssysteme im Prozess der Systemtransformationam Beispiel der DDR;32
7;Zum Stand der Forschung – eine Annäherung State of Research – an Approach;44
7.1;Dörte Balcke: Transformationsprozesse bei Lehrplänen und Bildungsmedienin Deutschland sowie in Mittel-, Südost- undOsteuropa nach 1989: Forschungsstand und -desiderata;46
8;Kontinuität und Wandel fachlicher Inhalte in Bildungsmedien ehemaliger sozialistischer Staaten Continuities and Changes of Subject Contents in Educational Media of Former Socialist States;58
8.1;Simona Szakács:1989 as Gateway to the World?The Universalisation of Diversity and the Construction ofthe ‘New’ Citizen in Romanian Civic Education;60
8.2;Dieter Böhn / Berta Hamann: Von Deutschland nach Deutschland Die Darstellung Deutschlands in deutschen Schulatlanten im Zeitraum 1984 bis 1996;73
8.3;Alexandra Budke / Maik Wienecke: Deutsche Geographieschulbücher in der Transformationsphase nach 1989;88
8.4;Péter Bagoly-Simó:“1989 and all that”: Geography Textbooks duringPost-Socialist Transformation in Romania;100
8.5;Silvie R. Kucerova, Zdenek Kucera, Katerina Novotna, Miroslav Sifta: Die Veränderung der Identität von Regionen in tschechischen Geographieschulbüchern vor und nach 1989;110
8.6;Vladimir M. Kaljevic: Comparative Analysis of Textbooks for the Eighth Grade of Elementary Schools in the Republic of Serbia before and after the System Transformation;125
8.7;Hanna Grzempa:Einheit in Verschiedenheit?Grenzen und Möglichkeiten der Konzipierung vonGeschichtsschulbüchern in Polen nach 1989/90;133
8.8;Patrick Wagner:Das Lehrwerk English Today als Brückedes Englischunterrichts der DDR zumEnglischunterricht im wiedervereinigten Deutschland;145
8.9;Alla Salnikova:White Swans instead of Lenin’s PortraitEducational Media Changes in the Multiethnic Republicof Tatarstan, Russia, after 1991;157
8.10;Elke Urban:Das Heimatkundebuch der DDR für die 3. Klassevon 1989 und 1990 – ein Vergleich;166
8.11;Andrea Richter:„Als unsere Welt bunter wurde …“Die Darstellung der Wiedervereinigung in einem Heimat- undSachkundebuch der neuen Länder am Beispiel Thüringens;179
8.12;Karl Porges:Die deutsche Wiedervereinigung und ihr Einfluss auf dieDarstellung der Evolutionsbiologie im Biologielehrbuch derKlasse 10 aus dem Verlag Volk und Wissen;193
8.13;Anja Sauer / Aylin Coskun: Chemieschulbücher des Verlags Volk und Wissen vor und nach 1989 Ein Vergleich der Darstellung von großtechnischen chemischen Prozessen und Fertigungstechniken;203
9;Perspektiven auf „1989“ in Bildungsmedien anderer Staaten Perspectives on “1989” in Educational Media of Other States;218
9.1;Falco Pfalzgraf: Diskurse zum Mauerfall und zur deutschenWiedervereinigung in englischen Geschichtsbüchernfür allgemeinbildende Schulen;220
9.2;Bente Aamotsbakken:The Events in 1989 –The Lack of Attention in Norwegian History Textbooks;239
9.3;Katri Annika Wessel:Deutsch-deutscher Geschichte und Kultur 1945–2014auf der Spur: Finnische Lehrwerke für Geschichteund für Deutsch als Fremdsprache nach 1990;250
9.4;Christine Michler:Die Darstellung des Mauerfalls und seiner Folgen inausgewählten Lehrwerken für romanische Sprachenin Deutschland und für den Deutschunterricht inFrankreich, Spanien und Italien;268
9.5;Markus Furrer:Gebrochene Geschichten des Kalten Krieges –Narrative und der Umbruch 1989–91in Schweizer Geschichtslehrmitteln;279
9.6;Luciana Bellatalla:What Germany? What Europe?A Diachronic Analysis of Italian History Schoolbooks(1950–2014);289
10;Autorinnen und Autoren / Authors;298
11;Rückumschlag;302