Mays / Roos Prima Klima in der inklusiven Schule

Wie man auch schwierige Beziehungen positiv gestalten kann
1. Auflage 2018
ISBN: 978-3-497-61034-1
Verlag: Ernst Reinhardt Verlag
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 170 Seiten

Kinder und Jugendliche brauchen in der Schule Aufmerksamkeit, Hilfe und Ermutigung durch die Lehrkraft - kurz: Sie brauchen Begleitung durch Beziehung. Wenn Beziehungen zentraler Teil des Lernens und der Schule sind, müssen Lehrkräfte wissen, wie sie Beziehungen zu SchülerInnen, Eltern und anderen Fachkräften professionell aufbauen und stärken können. Die Autoren zeigen in diesem Ratgeber auf, warum Beziehungsarbeit gerade in der inklusiven Schule eine notwendige Schlüsselkompetenz aller Lehrkräfte darstellt und wie diese sukzessive erlernt werden kann. Fallbeispiele und praktische Tipps helfen dem Leser dabei, das Wissen in die Praxis umzusetzen.

Jun.-Prof. Dr. phil. Daniel Mays, Sonderpädagoge, lehrt Förderpädagogik mit dem Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung an der Universität Siegen. Dr. phil. Stefanie Roos ist Oberstudienrätin an der Fakultät Rehabilitationswissenschaften der TU Dortmund am Lehrstuhl Soziale und Emotionale Entwicklung in Rehabilitation und Pädagogik.

Zielgruppe

LehrerInnen und pädagogische Fachkräfte an Regelschulen und inklusiven Schulen, Lehramtsstudierende

Autoren/Hrsg.

Mays, Daniel

Roos, Stefanie

Inhaltsverzeichnis

1;Impressum;4
2;Inhalt;5
3;Einleitung;7
4;1 Hintergrundwissen zur professionellen Beziehungsgestaltung;10
4.1;1.1 Der Begriff der „Beziehung“;10
4.2;1.2 Lehrer-Schüler-Beziehungen;10
4.3;1.3 Rechtlicher Rahmen;12
5;2 Zehn gute Gründe, diesen Ratgeber zu lesen;15
6;3 Zentrale Aspekte – Beziehung, Bindung, Vertrauen, Selbstbestimmung und neurobiologische Faktoren;22
6.1;3.1 Grundlegendes zu Beziehungsaufbau und Beziehungsgestaltung;25
6.2;3.2 Bindungstheoretische Hintergründe des Beziehungsaufbaus;28
6.3;3.3Die Psychologie des Vertrauens;40
6.4;3.4 Selbstbestimmung und soziale Eingebundenheit;50
6.5;3.5 Neurobiologische Hintergründe;60
7;4 Handlungswissen für den Unterricht;65
7.1;4.1 Anregungen zur Förderung der Lehrer-Schüler-Beziehung im Kontext der gesamten inklusiven Klasse;69
7.2;4.2 Motivierende und humorvolle Unterrichtseinstiege;81
8;5 Professionelle Beziehungsgestaltung konkret – best practice zum Nachdenken und Nachmachen;86
8.1;5.1 Verschiedene Förderschwerpunkte in der professionellen Beziehungsgestaltung;86
8.2;5.2 Vier Fallbeispiele für eine professionelle Beziehungsgestaltung;102
8.3;5.3 Elternarbeit;109
8.4;5.4 Professionelle Beziehungsgestaltung in der (interdisziplinären) Kooperation;119
9;6 Schritt für Schritt zum Erfolg – die eigenen Kompetenzen erweitern;133
9.1;6.1 Auf dem Weg zum?/?zur BeziehungsexpertIn;133
9.2;6.2 Verfahren zur Diagnostik des Klassenklimas;144
9.3;6.3 Verfahren zur Erfassung des Selbstkonzepts;147
9.4;6.4 Verfahren zur Erfassung der Eltern-Kind-Beziehung aus der Sicht von Kindern und Jugendlichen;149
9.5;6.5 Freie Beobachtung des Kindes außerhalb des eigenen Systems;151
10;7 Ausblick;156
11;Literatur;158

Über Autor(innen)

Prof. Dr. Daniel Mays hat die Professur für Erziehungswissenschaft mit
dem Schwerpunkt Förderpädagogik ("Emotionale und soziale Entwicklung")
an der Universität Siegen inne.
Dr. phil. Stefanie Roos ist Oberstudienrätin an der Fakultät Rehabilitationswissenschaften der TU Dortmund am Lehrstuhl Soziale und Emotionale Entwicklung in Rehabilitation und Pädagogik.