Must / van Norden / Martini Geschichtsdidaktik in der Debatte

Beiträge zu einem interdisziplinären Diskurs
1. Auflage 2022
ISBN: 978-3-7344-1409-1
Verlag: Wochenschau Verlag
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 200 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 268 g

Reihe: Geschichtsdidaktik theoretisch

Geschichtsdidaktik braucht den Dialog mit anderen Wissenschaften. Selbstgenügsame Isolation wäre der Weg in Bedeutungslosigkeit und Stillstand. Der vorliegende Band will diesen Dialog befördern: Zu einem zentralen Begriff der Disziplin äußern sich je ein*e Kolleg*in aus der Geschichtsdidaktik und aus der zugehörigen Wissenschaftsdomäne. Neben viel Übereinstimmung zeichnen sich dabei immer auch deutliche Kontroversen ab - bisweilen schmerzhaft, aber stets bereichernd. Die andere Sicht auf liebgewonnene Überzeugungen regt an, sich zu hinterfragen und weiterzuentwickeln. 'Geschichtsdidaktik im Dialog' ist das Ergebnis interdisziplinärer Verständigung und Auseinandersetzung und ermutigt dazu, diesen Prozess weiterzuführen.

Thomas Must, Dr. Dr., wissenschaftlicher Mitarbeiter für Didaktik der Geschichte, Universität Bielefeld Jörg van Norden, Dr., Professor für Didaktik der Geschichte, Universität Bielefeld Nina Martini, wissenschaftliche Mitarbeiterin für Didaktik der Geschichte, Universität Bielefeld

Autoren/Hrsg.

Must, Thomas

van Norden, Jörg

Martini, Nina

Inhaltsverzeichnis

Vorwort
I. Bilder
Jörg van Norden: Bilder können nicht reden, sind aber dennoch wichtig für uns!
Britta Hochkirchen: Bilder können nicht reden, sie zeigen. Das zu verstehen, will gelernt sein
II. Erinnerungskultur
Juliane Brauer: Erinnerungskultur
Carlos Kölbl: Geschichtsbewusstsein und Erinnerungskultur. Psychologische Annotationen
III. Historisch-politische Bildung
Philipp McLean: Kritisches politisches Denken braucht kritisches historisches Denken. Oder über das Zusammenspiel historischer und politischer Bildungsbemühungen bei der Förderung einer emanzipativ verstandenen Mündigkeit
Reinhold Hedtke: Fördert kritisches historisches Denken die Kritik in der politischen Bildung?
IV. Inklusion
Sebastian Barsch: Inklusion zwischen Sonderpädagogik und Fachdidaktik
Kathrin te Poel: Über das Inkludiert-Werden von Inklusion oder wie eine Reform innerhalb bestehender Strukturen re-reformiert wird
V. Kompetenzorientierung
Andreas Körber: Kompetenzorientierung – eine Sackgasse? Nein!
Jürgen Gunia: ‚Selbst vernünftig Geschichte(n) denken‘? Zur Kompetenzorientierung nach Andreas Körber – Ein Blindflug mit Bodenkontakt
VI. Narrativit
Michele Barricelli: Narrativität. Begründung, Herleitung, Bedeutung
Ulrike Preusser: Narrativität aus literaturdidaktischer Perspektive oder: Geschichten sind (nicht nur) Narration
Herausgeber*innen und Autor*innen

Über Autor(innen)

Martini, Nina
Nina Martini, wissenschaftliche Mitarbeiterin für Didaktik der Geschichte, Universität Bielefeld

Must, Thomas
Thomas Must, Dr. Dr., wissenschaftlicher Mitarbeiter für Didaktik der Geschichte, Universität Bielefeld

van Norden, Jörg
Jörg van Norden, Dr., Professor für Didaktik der Geschichte, Universität Bielefeld