E-Book, Deutsch, 327 Seiten
Reihe: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik
Nguyen Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen bei der Einführung des Ableitungsbegriffs
Erscheinungsjahr 2026
ISBN: 978-3-658-51845-5
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Eine empirische Studie in Jahrgangsstufe 11
E-Book, Deutsch, 327 Seiten
Reihe: Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik
ISBN: 978-3-658-51845-5
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Der Ableitungsbegriff gilt als eines der zentralen und zugleich anspruchsvollsten Themen der Schulmathematik. Die vorliegende Studie untersucht, inwiefern interaktiv gestaltete dynamische Visualisierungen mit GeoGebra die Einführung des Ableitungsbegriffs im Vergleich zu statischen Visualisierungen unterstützen. Auf Grundlage einer Interventionsstudie mit 274 Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe werden Effekte auf das Verständnis, auf die zentralen Grundvorstellungen der lokalen Änderungsrate und der Tangentensteigung sowie auf Einstellungen gegenüber der Software GeoGebra analysiert. Die Ergebnisse liefern empirische Befunde zur Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen.
Zielgruppe
Research
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
Einleitung.- Theoretischer Teil.- Ableitungsbegriff.- Repräsentationen und Visualisierungen.- Lernen mit dynamischen Visualisierungen.- Vergleich der Wirksamkeit dynamischer und statischer Visualisierungen.- Herleitung der Forschungsfragen.- Empirischer Teil.- Methodischer Rahmen.- Ergebnisse.- Diskussion.- Literatur.




