Pätzold / Hoffmann / Schrapper Organisation bildet

Organisationsforschung in pädagogischen Kontexten
1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-7799-4291-7
Verlag: Juventa Verlag GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 206 Seiten

Reihe: Koblenzer Schriften zur Pädagogik

Die mit diesem Buch vorgelegte Zusammenstellung von Forschungs- und Praxisprojekten führt die Vielfalt pädagogischer Auseinandersetzungen mit »Organisation« vor Augen. Die Bezugsfelder reichen von Kindertagesstätten, über Grund- und Realschulen, Heime oder Weiterbildungseinrichtungen bis hin zum Non-Profit-Sektor im Allgemeinen. Inhaltlich akzentuieren die Beiträge zum einen die Steuerung von Organisationen und zum anderen die Integration gesellschaftlicher Leitvorstellungen, wie Demokratie oder Inklusion. »Organisation« hat Konjunktur - auch und gerade in der Erziehungswissenschaft. Dies zeigen u. a. der Anstieg entsprechender Veröffentlichungen, neue einschlägig spezialisierte Studiengänge oder die Etablierung einer Kommission »Organisationspädagogik« im Rahmen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Die hier vorgelegte Zusammenstellung von Forschungs- und Praxisprojekten führt die Vielfalt pädagogischer Auseinandersetzungen mit »Organisation« vor Augen. Neben unterschiedlichen theoretischen Perspektiven und methodischen Designs variieren auch die Bezugsfelder, die von Kindertagesstätten über Grund- und Realschulen, Heime oder Weiterbildungseinrichtungen bis hin zum Non-Profit-Sektor im Allgemeinen reichen. Dabei setzt der Sammelband zwei thematische Schwerpunkte: Im ersten Teil steht die Steuerung von Organisationen in ihrer komplexen Prozesshaftigkeit im Mittelpunkt; der zweite Teil widmet sich der organisationalen Integration von gesellschaftlichen Leitvorstellungen wie Demokratie oder Inklusion.

Henning Pätzold, Prof. Dr., Professor für 'Pädagogik mit dem Schwerpunkt Forschung und Entwicklung in Organisationen' am Institut für Pädagogik der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz. Nicole Hoffmann, Prof. Dr., Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Weiterbildung und Genderforschung am Institut für Pädagogik an der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz. Christian Schrapper, Jg. 1952, Dr. phil., ist Professor am Institut für Pädagogik an der Universität Koblenz.

Autoren/Hrsg.

Pätzold, Henning

Hoffmann, Nicole

Schrapper, Christian

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Pädagogische Organisationsforschung zwischen Bewegungen und Standpunkten;8
2.1;Literatur;12
3;I. Teil: Organisationen in Bewegung: Organisationsdiagnose und Steuerungsprozesse;14
3.1;Bewegte Bilder der Organisation;15
3.1.1;1. Einleitung;15
3.1.2;2. Metaphern in Bewegung bringen: Maschinen, Gehirne und Kulturen;17
3.1.3;3. Fazit;22
3.1.4;Literatur;22
3.2;Vom Unterrichten zum Organisieren;24
3.2.1;1. Einleitung;24
3.2.2;2. Schulentwicklung und Systemreform;25
3.2.3;3. Lernende oder verlernende Organisation?;27
3.2.4;4. Pilotuntersuchung: KONECS;28
3.2.5;5. Das Fallbeispiel Weinbergschule: Wie werden wir unseren Kindern gerecht?;29
3.2.6;6. Unterstützung organisieren;31
3.2.7;7. Organisationsentwicklung zwischen Rekontextualisierung und Strukturbildung;32
3.2.8;Literatur;37
3.3;Zum Umgang mit Differenzen zwischen individuellen und organisationalen Zielen als Aspekt des Steuerungshandelns in pädagogischen Organisationen;39
3.3.1;1. Einleitung;39
3.3.2;2. Theoretische Grundlagen;40
3.3.3;3. Empirische Untersuchung;44
3.3.4;4. Abschluss;59
3.3.5;Literatur;61
3.4;Was Organisationen über sich selbst wissen;62
3.4.1;1. Konzeption und Arbeitsweise einer pädagogischen Organisationsuntersuchung;63
3.4.2;2. Kann pädagogisch begriffen und erklärt werden, wie sich Organisationen organisieren?;72
3.4.3;3. Pädagogische Organisationsdiagnostik? Versuch einer Einordnung;82
3.4.4;4. Ausblick;96
3.4.5;Literatur;96
3.5;Inklusion als Aufgabe des Qualitätsmanagements?;98
3.5.1;1. Inklusion als Qualitätsmerkmal pädagogischer Praxis;100
3.5.2;2. LQW als organisationsbezogener Qualitätsansatz;102
3.5.3;3. Der Index für Inklusion als Kategoriensystem zur Analyse von QM-Anforderungen;105
3.5.4;4. Adressierung von Inklusion durch QM? Zentrale Ergebnisse;110
3.5.5;5. Steuerungspotentiale von QM in Anschluss an den Organisationskulturansatz;114
3.5.6;Literatur;119
4;II. Teil: Standpunkte in Organisationen: Normen und Werte an der Schnittstelle von Individuum, Profession und Organisation;124
4.1;Anerkennung in der Organisation Schule;125
4.1.1;1. Filmsequenz einer Schulsituation;126
4.1.2;2. Anerkennung;128
4.1.3;3. Biografie;133
4.1.4;4. Pilotstudie;136
4.1.5;Literatur;141
4.2;KITA TANZ;143
4.2.1;1. Vorbemerkungen: Kunst und Bildung als Vermittlungsverhältnis;144
4.2.2;2. Zum Feld des Ästhetischen. Perspektive der wissenschaftlichen Begleitung;144
4.2.3;3. KITA TANZ 1: Tanz beobachten. Tanz vermitteln;146
4.2.4;4. KITA TANZ 2: Tanz beobachten. Tanz gestalten;148
4.2.5;5. Auswertung im Zeitvergleich;154
4.2.6;6. Ausblick auf weitere Forschung;155
4.2.7;7. Fazit;157
4.2.8;Literatur;159
4.3;Demokratische Konstitution von Organisation: Kindliche Bildung bei Janusz Korczak;161
4.3.1;1. Einleitung;161
4.3.2;2. Bildung bei Korczak;164
4.3.3;3. Demokratische Bildung im Waisenhaus;166
4.3.4;4. Das kritische Potential demokratischer Konstitution von Organisation in Bezug auf kindliche Bildung;174
4.3.5;5. Organisationspädagogische Konsequenzen;176
4.3.6;Literatur;177
4.4;Schule bildet;179
4.4.1;1. Schulentwicklung und die Prozesse von Organisations- und Unterrichtsentwicklung;180
4.4.2;2. Demokratie als Bildungsziel der Schule;181
4.4.3;3. Zusammenspiel zwischen demokratischen Aspekten von Schulkultur und subjektiven Unterrichtstheorien von Lehrkräften;185
4.4.4;4. Zusammenspiel von demokratischen Aspekten von Schulkultur und Unterrichtstheorien von Lehrkräften;195
4.4.5;5. Folgerungen für Schulentwicklung und Organisationsentwicklung an Schulen;199
4.4.6;Literatur;202
5;Autorinnen und Autoren;205