Perepa Autismus im Kleinkindalter

Grundlagenwissen für Eltern und professionelle Helfer
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-95571-521-2
Verlag: Junfermannsche Verlagsbuchhandlung
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection

E-Book, Englisch, Deutsch, 144 Seiten

Wird beim eigenen Kind Autismus diagnostiziert, ist das für viele Eltern zunächst ein Schock. Die Ausprägung und das genaue Erscheinungsbild der Diagnose hängen zwar von der Einordnung innerhalb des Autismus-Spektrums ab, doch Schwierigkeiten in der Interaktion mit anderen Menschen sowie im flexiblen Denken sind immer zu erwarten. Wichtig ist daher, dass den Familien professionell und empathisch zur Seite gestanden wird. In diesem Buch erklärt der Autor, wie Pädagogen in den unterschiedlichen Tätigkeitsfeldern die betroffenen Kinder als auch deren Familien bestmöglich und individuell unterstützen können. Anhand von Beispielen aus der Praxis und unter Einbezug wissenschaftlicher Erkenntnisse werden die charakteristischen Denk- und Verhaltensweisen autistischer Kinder verständlich dargestellt und Übungen zur Förderung angeleitet. Auch Eltern oder Geschwister bekommen durch dieses Buch eine fundierte und gut verständliche Einführung in die Welt des autistischen Kindes.

Dr. Prithvi Perepa ist Dozent an der Universität in Northampton.

Autoren/Hrsg.

Perepa, Prithvi

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Psychologie Psychologie / Allgemeines & Theorie Psychologie: Allgemeines
• Sozialwissenschaften Psychologie Psychologie / Allgemeines & Theorie Psychologie: Sachbuch, Ratgeber
• Sozialwissenschaften Psychologie Allgemeine Psychologie Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Pädagogik: Sachbuch, Ratgeber

Inhaltsverzeichnis

1;Cover;1
2;Inhalt;8
3;1. Einführung in das Autismusspektrum;10
3.1;1.1 Die Entdeckung des Autismusspektrums;12
3.2;1.2 Wie ähnlich sind frühkindlicher Autismus und Asperger-Syndrom?;13
3.3;1.3 Soziale Kommunikation und Interaktion;14
3.4;1.4 Vorstellungsvermögen und flexibles Denken;15
3.5;1.5 Prävalenz und Ursachen;16
4;2. Identifikation und Diagnose einer Autismus-Spektrum-Störung;20
4.1;2.1 Die eigene Einschätzung kommunizieren;23
4.2;2.2 Diagnostische Abläufe und Untersuchungswerkzeuge;23
4.3;2.3 Differentialdiagnose;25
4.4;2.4 Die Rolle von Familien und Fachkräften bei der Diagnose;26
4.5;2.5 Reaktionen auf die Diagnose;27
5;3. Die Arbeit mit den Familien der Betroffenen;32
5.1;3.1 Die Auswirkungen des Autismus eines Kindes auf die Familie;32
5.2;3.2 Zusammenarbeit mit der Familie;38
5.3;3.3 Probleme bei der Aufrechterhaltung einer partnerschaftlichen Zusammenarbeit;40
6;4. Soziale Interaktion;44
6.1;4.1 Theory of Mind;45
6.2;4.2 Beeinträchtigte interpersonelle Verbundenheit;46
6.3;4.3 Die Entwicklung von Bindungen;47
6.4;4.4 Die Entwicklung von Augenkontakt;48
6.5;4.5 Lehren, Emotionen zu erkennen;49
6.6;4.6 Soziale Regeln erklären;51
6.7;4.7 Weitere grundlegende Fertigkeiten;52
6.8;4.8 Beziehungen zu Gleichaltrigen entwickeln;54
7;5. Kommunikation;58
7.1;5.1 Theoretische Erklärungen;59
7.2;5.2 Beurteilung der Kommunikationsfähigkeit;60
7.3;5.3 Präverbale Fertigkeiten;65
7.4;5.4 Der Einsatz von Bildern für die Kommunikation;66
7.5;5.5 Echolalie;68
7.6;5.6 Umkehr von Pronomen;70
7.7;5.7 Redewendungen und Metaphern;70
7.8;5.8 Konzepte erklären;71
7.9;5.9 Fertigkeiten in der Gesprächsführung;72
8;6. Vorstellungsvermögen und flexibles Denken;76
8.1;6.1 Kognitive Entwicklungsphasen des Spielens;77
8.2;6.2 Entwicklungsphasen des Sozialspiels;78
8.3;6.3 Spielen und Autismus;79
8.4;6.4 Beurteilung der Fertigkeiten im Spielen;82
8.5;6.5 Mögliche Strategien für die Förderung von Fertigkeiten im Spielen;83
9;7. Wahrnehmungsbezogene Probleme;92
9.1;7.1 Theoretische Grundlagen;96
9.2;7.2 Strategien zur Abhilfe;98
10;8. Schwierigkeiten im Verhalten;102
10.1;8.1 Schwierigkeiten in der Kommunikation;102
10.2;8.2 Schwierigkeiten beim sozialen Verständnis;103
10.3;8.3 Vorstellungsvermögen und flexibles Denken;104
10.4;8.4 Sensorische Wahrnehmung;104
10.5;8.5 Verhaltensbeurteilung und Planung;105
10.6;8.6 Mögliche Strategien zur Förderung;108
11;9. Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften;116
11.1;9.1 Probleme bei der Zusammenarbeit;118
11.2;9.2 Richtlinien für die Gute Praxis;120
12;10. Der Übergang in die Grundschule;124
12.1;10.1 Die Auswahl einer Schule;126
12.2;10.2 Den Übergang vorbereiten;127
13;Hinweise zur Terminologie;132
14;Literatur;134
15;Über den Autor;144

Über Autor(innen)

Perepa, Prithvi
Dr. Prithvi Perepa ist Dozent an der Universität in Northampton.