Philipp Selbstreguliertes Schreiben

Schreibstrategien erfolgreich vermitteln
1. Auflage 2014
ISBN: 978-3-407-29374-9
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 216 Seiten

Texte zu schreiben, das fällt vielen Schülern ausgesprochen schwer. Das können Lehrer/innen durch das Vermitteln von Schreibstrategien ändern - und zwar in allen Schulstufen und Schulformen. Schreibstrategien sind mentale Werkzeuge, die nachweislich und nachhaltig Textprodukte verbessern und und Schreibprozesse optimieren. In diesem Buch werden Schreibstrategien systematisiert und ihre Vermittlung im Unterricht zum zentralen Gegenstand gemacht. Sie erhalten Hintergrundwissen zu Schreibkompetenz, -entwicklung und -förderung. Es stehen mehr als 20 Schreibstrategien für die kombinierte Lese- und Schreibförderung zur Verfügung.

Maik Philipp, Jg. 1979, Dr. phil., ist Professor für Deutschdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Zürich.

Autoren/Hrsg.

Philipp, Maik

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;1. Vorwort;10
3;2. Einleitung Warum es dieses Buch gibt und wie Sie es verwenden können;12
3.1;2.1 Zum Einstieg: drei Profile erfolgreicher Schreib-Serientäter;12
3.2;2.2 Aufbau und Ziele des Buches;18
4;3. Schreibförderung in der Schule Zwei Fallbeispiele und was sie über die gegenwärtige Schreibförderung im Unterricht verraten;21
4.1;3.1 Erstes Beispiel: Das 5×5 des Mr. Bruce – wenn die Formel den Inhalt schlägt;21
4.2;3.2 Zweites Beispiel:Wenn die Schüler von Mr.Wallace abhängig sind, statt selbst zu schreiben;32
4.3;3.3 Was die beiden Beispiele trennt und eint und welche Hinweise sie auf die Probleme der gegenwärtigen Schreibförderung geben;37
5;4. Schreiben und Selbstregulation Ein ergebnisoffener, komplexer Prozess, der Koordination, Pläne und Motivation braucht;43
5.1;4.1 So komplex wie das »Spiel der Könige«: der Prozess des Schreibens;43
5.2;4.2 Das Konzept der Selbstregulation beim Schreiben;48
6;5. Wie werden Heranwachsende zu selbstregulierten Schreibern? Stationen und effektive Fördermaßnahmen;62
6.1;5.1 Wie stellt man sich den Erwerb von Selbstregulation beim Schreiben aus Sicht der Theorie vor?;62
6.2;5.2 Was hilft Heranwachsenden nachgewiesenermaßen dabei, selbstreguliert zu schreiben?;73
7;6. Förderung des selbstregulierten Schreibens in der Praxis Strategiebündel und Hinweise zur Vermittlung;93
7.1;6.1 Zum modularen Aufbau von Schreibstrategien;93
7.2;6.2 Der Förderansatz »Self-Regulated Strategy Development« am Beispiel NOTIZ;98
7.3;6.3 Allgemeine, genreübergreifende Schreibstrategien vermitteln, die vor allem das Planen betreffen;110
7.4;6.4 Genrespezifische Schreibstrategien zum Planen von Inhalten vermitteln;116
7.5;6.5 Überarbeitungsstrategien beim Schreiben;134
7.6;6.6 Strategien fürs Schreiben, mit denen man aus gelesenen Texten besser lernt;144
7.7;6.7 Die wichtige Rolle der Motivation im Blick behalten;155
8;7. Do the WRITE THING Realisierungsperspektiven anhand dreier abschließender Beispiele;181
8.1;7.1 Wie kann man als Lehrperson die Strategievermittlung starten? Authentische Beispiele aus der Praxis;182
8.2;7.2 Annie, Bonnie und Judith – was die Beispiele der drei Lehrerinnen zeigen;188
9;8. Literaturverzeichnis;194
9.1;8.1 Überblick: Vorhandene Ressourcen zur Vermittlung selbstregulierten Schreibens;194
9.2;8.2 In diesem Band zitierte Sekundärliteratur;196
10;9. Glossar;213
11;10. Stichwortverzeichnis;216