E-Book, Deutsch, 96 Seiten
Reiche / Flack / Wildgruber Hausaufgaben
1. Auflage 2020
ISBN: 978-3-451-81473-0
Verlag: Verlag Herder GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)
Lern- und Übungszeiten pädagogisch gestalten. Qualität in Hort, Schulkindbetreuung und Ganztagsschule
E-Book, Deutsch, 96 Seiten
ISBN: 978-3-451-81473-0
Verlag: Verlag Herder GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)
Melanie Reiche ist Dipl.-Sozialpädagogin (FH). Sie ist Mitarbeiterin an der impulse-Akademie und Multiplikatorin für Handlungskonzepte der Beobachtung und Dokumentation. Außerdem arbeitet sie als Prozessbegleiterin in der Gesundheitsförderung sowie in der Fort- und Weiterbildung zu weiteren Themen der Frühpädagogik und der Schulkindbetreuung. Lisa Flack ist Sozialpädagogin und Erziehungswissenschaftlerin. Derzeit arbeitet sie als Trainerin, Beraterin und Prozessbegleiter zu den Themen Stressmanagement, Teamentwicklung und Kommunikation sie ist außerdem Fortbildnerin für ErzieherInnen und soziale Einrichtungen. Viele Jahre arbeitete Sie als freiberufliche Erlebnispädagogin in der Leitung von Ferienfreizeiten für Kinder, einer Outdoormädchengruppe, Kinderkletterkursen und erlebnispädagogischen Klassenfahrten. Wissenschaftlicher Referent am Staatsinstitut für Frühpädagogik, München. Er führt gemeinsam mit Horten und Kinderhäusern ein Projekt zur Weiterentwicklung der Hausaufgabenpraxis durch. Seine Schwerpunkte sind unter anderem Hortpädagogik, Übergänge im kindlichen Bildungsverlauf sowie die Qualität von Interaktionen in Kindertageseinrichtungen.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Einleitung: Was Sie in diesem Buch erwartet;7
2;1.Rechtliche und fachliche Fundierungen: Begriffe, Bestimmungen, Funktionen;10
2.1;1.1Der Begriff „Hausaufgaben“;10
2.2;1.2Rechtliche Bestimmungen: die Schulseite;12
2.3;1.3Funktionen von Hausaufgaben aus schulischer Sicht;15
2.4;1.4?Bildungsauftrag und Hausaufgaben;17
3;2.Perspektiven aller Beteiligten;19
3.1;2.1Die Sicht der Kinder;20
3.2;2.2Die Sicht der Eltern;21
3.3;2.3?Die Sicht der pädagogischen Kräfte und Lehrkräfte;21
3.4;2.4Die Sicht der Forschung;23
4;3.Bedürfnisse von Kindern – auch in der Hausaufgabensituation;26
4.1;3.1Soziale Zugehörigkeit;27
4.2;3.2Autonomie und Selbstbestimmung;28
4.3;3.3Kompetenzerleben;29
4.4;3.4Wissen und Können erwerben;29
4.5;3.5Bewegung;30
4.6;3.6Biorhythmus – Einen guten Zeitpunkt finden;30
4.7;Exkurs: Zur Leistungskurve von Lisa Flack;31
5;4.Rolle und Aufgaben der pädagogischen Fachkräfte in der Begleitung von Hausaufgaben;33
6;Exkurs: Zum Fachkraft-Kind-Schlüssel von Lisa Flack;37
7;5.Die Motivation der Kinder entfesseln;38
7.1;5.1Lernen in und durch Beziehung;38
7.2;5.2Das Kompetenzerleben von Kindern stärken;42
7.3;Wissen kompakt Lernen – ein aktiver Konstruktionsprozess;47
7.4;5.3Fehler als Lernchance verstehen;48
7.5;5.4Unlust und Demotivation professionell begegnen;49
7.6;Wissen kompakt Motivation als Motor;51
8;6.Kinder mitbestimmen lassen;56
8.1;6.1Partizipation und Hausaufgaben;56
8.2;6.2Eintrittskarte zum Hausaufgabenraum? Flexible Hausaufgabenzeiten;59
9;7.Die Lernstrategien der Kinder fördern – vier Prinzipien;60
9.1;7.1Gerüste aufbauen und wieder abbauen: „Scaffolding“;61
9.2;7.2Vom Leichten zum Schweren;63
9.3;7.3Vom Bekannten zum Unbekannten;64
9.4;7.4Komplexes anschaulich machen;65
10;8.Den äußeren Rahmen gestalten;66
10.1;8.1Den Übergang gestalten;67
10.2;8.2Den Raum gestalten;67
10.3;8.3Die Lernmittel vorbereiten;70
10.4;8.4Eine lernförderliche Atmosphäre schaffen;71
10.5;Wissen kompakt Aufmerksamkeit, Konzentration und Struktur helfen;75
11;9.Kooperation – Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte und Eltern;80
11.1;9.1Subjektive Erwartungen bewusst machen und gemeinsam besprechen;81
11.2;9.2Gemeinsam ein Hausaufgaben-Konzept entwickeln;82
11.3;9.3Geeignete Mittel und Wege zur Kommunikation bestimmen und nutzen;85
11.4;Praxisbeispiel: Das Schülerhaus Dreisamtal von Lisa Flack;88
12;Literatur;92
13;Die AutorInnen;95
