Reinke Ziemlich beste Lehrer:innen

Wertschätzend, gleichwürdig, respektvoll. Mit E-Book inside
1. Auflage 2022
ISBN: 978-3-407-63270-8
Verlag: Beltz Verlagsgruppe
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 235 Seiten

Viele Lehrkräfte führen Gespräche, indem sie belehren, instruieren, verbessern. Wenn sie zwischendurch mal eine Frage stellen, dann oft nur deshalb, um etwaige Antworten gleich auf »richtig« oder »falsch« zu überprüfen. Beziehungskompetente Lehrkräfte setzen auf einen gleichwürdigen Dialog: Sie verhalten sich respektvoll und erkennen an, dass ihr Gegenüber von gleicher Würde ist. Sie sind in der Lage, die eigenen Motive und »Wahrheiten« zu beobachten, ohne sich von unbewussten oder rollenbedingten Wahrheitsansprüchen vereinnahmen zu lassen. Sie übernehmen die Verantwortung für die Qualität der Beziehungen. Dabei spielen (Selbst-)Führungskompetenz, Authentizität, Integrität und Kooperation eine wichtige Rolle. Andreas Reinke zeigt in diesem Buch, was konstruktive Beziehungen ausmacht: Wie kommen Lehrkräfte mit Schüler_innen und Eltern in einen gleichwürdigen Dialog? In welchem Zusammenhang stehen Lernen und Beziehung? Und welche Strukturen braucht es für ein gutes Miteinander an Schulen?

Andreas Reinke ist Grund- und Hauptschullehrer, Trainer und Seminarleiter von familylab, einer gemeinnützigen Organisation, die sich in Anlehnung an den Familientherapeuten Jesper Juul für die gleichwürdige Arbeit mit Kindern und Jugendlichen engagiert.

Autoren/Hrsg.

Reinke, Andreas

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Von einem, der auszog, um Lehrer zu werden;9
3;Einleitung;12
4;»Das stimmt doch gar nicht!«;19
5;Bedürfnisseorientierung;23
6;Persönliche Grenzen;27
7;Schul- und Klassenregeln;32
8;Goldene Lehrer:innen-Ethik;40
9;»Laura, du bist doch schon so groß, da musst du doch nicht traurig sein«;46
10;Wurzeln und Flügel;49
11;Angst und Entfremdung;52
12;Respekt;58
13;Druck vom Kessel nehmen;64
14;Qualität kommt (nicht) von Qual;68
15;Schuld, Scham und Gehorsam;72
16;»Moderne« Schulen oder: Das große Fressen;74
17;Selbst-Angebundenheit;78
18;Die Haltung des Aufblühens;83
19;Das Entscheidende in jeder Schule sind die Menschen;88
20;Wenn Schüler:innen »nett« beschuldigt werden;92
21;Wir kooperieren immer;97
22;Inhalt und Prozess;101
23;Luisa;106
24;Wenn wir den »Verstand verlieren«;109
25;Seilübung;112
26;Integrität und Kooperation;116
27;Konfliktvermeidung;119
28;Schulische Integritätsverletzungen;121
29;Der gleichwürdige Dialog;124
30;Rückmeldungen;131
31;Führung;134
32;Lehrer:innen, die nicht ernst genommen werden;137
33;Eltern sein heute: Wie man's auch macht, man macht es verkehrt;141
34;Helikoptereltern;145
35;Den eigenen Blick in den Blick nehmen;147
36;Ich sehe dich!;149
37;Ich sehe was, was du nicht bist;153
38;»Zum Elternabend kommen sowieso nie die Eltern, die es brauchen«;156
39;Aura der Wertschätzung;163
40;»Es gab in den letzten Wochen einige Vorfälle«;167
41;Vertrauen aufbauen, Verantwortung übernehmen;171
42;Echt jetzt! Authentizität;174
43;Schwierige Elterngespräche;177
44;Elternkritik als Chance verstehen;181
45;Wem es an Respekt fehlt, dem fehlt es an Respekt;185
46;Achtsamkeit in der Zusammenarbeit mit Eltern;189
47;Hausaufgaben;195
48;Verstärker- und Belohnungssysteme;200
49;Strafe oder Konsequenz;202
50;Der Griff in den pädagogischen Werkzeugkasten;206
51;Schulen des Miteinanders;209
52;Gesprächskreise;214
53;Schulentwicklungen verantworten;220
54;Zwischen den Stühlen;225
55;Beziehungskompetente Lehrer:innen und Verantwortung;229
56;Meine Klasse. Meine Verantwortung. Meine Gestaltungsmöglichkeiten.;232
57;Nachwort;235
58;Literatur;236