Sandermann Die Bedeutung von Soft Skills für Evaluationsnutzungen

Eine komparative Analyse
1. Auflage 2011
ISBN: 978-3-531-92895-1
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 250 Seiten

Reihe: Humanities, Social Science (German Language)

Dr. Mary Sandermann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Freien Universität Berlin, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Arbeitsbereich Empirische Erziehungswissenschaft. Zu ihren Arbeitsschwerpunkten gehören Evaluationsnutzungsforschung, Grundschul- und Ganztagsforschung.

Autoren/Hrsg.

Sandermann, Mary

Inhaltsverzeichnis

1;Danksagung;5
2;Inhalt;7
3;Abbildungverzeichnis;10
4;Tabellenverzeichnis;11
5;Einleitung;13
6;1 Zielsetzung und Fragestellung;16
7;2 Konzeptueller Rahmen zur Generierung des Untersuchungsmodells: Systematisierungsversuche im Evaluationsfeld;19
7.1;2.1 Der Evaluationsbegriff;19
7.1.1;2.1.1 Von der Problematik des (mindestens) sechsgeteilten Begriffsverständnisses;19
7.1.2;2.1.2 Evaluation vs. Evaluationsforschung: Ein Systematisierungsversuch ohne Erfolg;21
7.2;2.2 Der Evaluationsnutzungsbegriff;28
7.2.1;2.2.1 Hinweise auf Evaluationsnutzungen in ausgewählten Evaluationsstandards;28
7.2.2;2.2.2 Evaluationsnutzungstypen;31
7.2.3;2.2.3 Entwicklungsphasen der Interaktionsperspektive in der Nutzungsforschung 1971 – 2009;35
7.2.4;2.2.4 Ableitungen für das Untersuchungsmodell: vier Dimensionen von Nutzungen in Programmevaluationen;51
7.3;2.3 Soziale Kompetenzen, Interaktionsgestaltung und Umfeld- undProzessmerkmale: Hintergründe, Ansätze und Begrifflichkeiten;56
7.3.1;2.3.1 Soziale Kompetenzen – ein multidisziplinäres Konstrukt;57
7.3.2;2.3.2 Soziale Interaktionsgestaltung;100
7.3.3;2.3.3 Umfeldund Prozessmerkmale;104
7.4;2.4 Die Bedeutung von Kernkompetenzen in derProfessionalisierungsdebatte im deutschsprachigen Evaluationsfeld;107
7.4.1;2.4.1 Curriculare Verankerung von sozialen und interpersonellen Kompetenzen in Ausund Weiterbildungsgängen der Evaluation;110
8;3 Empirisches Vorgehen;121
8.1;3.1 Gegenstand der Evaluationsstudien: Mentoringprogramme;121
8.1.1;3.1.1 Exkurs: Qualitätssicherung für Mentoringprogramme;125
8.2;3.2 Datengrundlage;127
8.3;3.3 Beschreibung der untersuchten Programmevaluationen;129
8.4;3.4 Erhebungsinstrumente;134
8.4.1;3.4.1 Interviews;134
8.4.2;3.4.2 BIP: Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeits-beschreibung;135
8.5;3.5 Auswertungsmethoden;139
8.5.1;3.5.1 Textdatenbanksystem und Testauswertung;139
8.5.2;3.5.2 Fuzzy-Set Qualitative Comparative Analysis (fsQCA), Two-Step-Ansatz und Kalibrierung der Daten;139
9;4 Auswertung;154
9.1;4.1.1 Zeitliche und Inhaltliche Dimensionen von Nutzungen;155
9.2;4.1.2 Soziale Kompetenzen der Involvierten;164
9.3;4.1.3 Endogene Merkmale sozialer Interaktionsgestaltung;167
9.4;4.1.4 Umfeldund Prozessmerkmale;171
9.5;4.1.5 Die deskriptive Auswertung im Überblick;176
9.6;4.2.1 One-Step Analyse;178
9.7;4.2.2 Two-Step-Analyse von proximalen und distalen Bedingungen für Evaluationsnutzungen;186
10;5 Ergebnisse und Ausblick;199
11;Literaturverzeichnis;208
12;Anhang;227