Schnotz Pädagogische Psychologie kompakt

Mit Online-Materialien
1. Auflage 2011
ISBN: 978-3-621-27907-9
Verlag: Beltz
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, 224 Seiten

Lernstrategien, moralische Erziehung, epistemische Neugier - die Konzepte der Pädagogischen Psychologie sind ebenso vielfältig wie die Anwendungsbereiche des Fachgebiets. Es spielt in Schule und Unterricht, Erziehungs- und Familienberatung eine zunehmend wichtigere Rolle. Pädagogische Psychologie spielt in Schule und Unterricht, Erziehungs- und Familienberatung eine zunehmend wichtigere Rolle. Das Kurzlehrbuch verdeutlicht die Grundstruktur des Faches, wichtige Konzepte und zentrale Denkweisen. Schnotz macht die Zusammenhänge zwischen den einzelnen Teilgebieten - z. B. Lernstrategien, Motovation und Erziehungseinfluss - deutlich. Themen wie Lernen mit neuen Medien, Erziehungsstile, Erfolgs- und Misserfolgsmotivation oder moralische Erziehung stellen den Alltagsbezug her. Aus dem Inhalt: 1 Einführung: Gegenstand und Aufgaben der Pädagogischen Psychologie. 2 Humanistische Ansätze. 3 Empirisch-behavioristische Ansätze. 4 Handlungstheoretisch-konstruktivistische Ansätze. 5 Anlage- und Umwelteinflüsse. 6 Erziehungseinflüsse. 7 Motivation. 8 Attribution und soziale Kognition. 9 Didaktische Orientierungen. 10 Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen. 11 Lehr-Lern-Medien. 12 Lernstrategien

Prof. Dr. Wolfgang Schnotz (em.), Allgemeine und Pädagogische Psychologie Universität Koblenz-Landau, Mitglied des Editorial Board internationaler wissenschaftlicher Zeitschriften; Publikationen v.a. im Bereich des Text- und Bildverstehens, des Lernens mit Hypermedien und Animationen.

Autoren/Hrsg.

Schnotz, Wolfgang

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;8
2;Vorwort;12
3;1 Einführung: Gegenstand und Aufgaben der Pädagogischen Psychologie;14
3.1;1.1 Pädagogische Psychologie als Wissenschaft;14
3.2;1.2 Pädagogische Psychologie als praktische Handlungslehre;16
4;Teil I Anthropologische Grundorientierungen;24
4.1;2 Humanistische Ansätze;25
4.1.1;2.1 Historische Entwicklung;25
4.1.2;2.2 Humanistische Grundprinzipien;27
4.1.3;2.3 Anwendung humanistischer Prinzipienin Erziehung und Unterricht;30
4.1.4;3 Empiristisch-behavioristische Ansätze;37
4.1.4.1;3.1 Lernen durch klassische Konditionierung;37
4.1.4.2;3.2 Lernen durch operante Konditionierung;40
4.1.4.3;3.3 Lernen durch Beobachtung: Modelllernen;47
4.1.4.4;3.4 Selbstgesteuertes Lernen;50
4.1.5;4 Handlungstheoretisch- konstruktivistische Ansätze;54
4.1.5.1;4.1 Lernen als Enkulturation;54
4.1.5.2;4.2 Vergegenständlichung und Aneignung von Wissen;56
4.1.5.3;4.3 Aneignung geistiger Fähigkeiten;60
4.1.5.4;4.4 Situiertes Lernen: Soziokonstruktivismus;62
5;Teil II Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen;68
5.1;5 Anlage- und Umwelteinflüsse;70
5.1.1;5.1 Anlageeinflüsse;71
5.1.2;5.2 Umwelteinflüsse;75
5.1.3;5.3 Zusammenspiel von Anlage und Umwelt;78
5.1.4;5.4 Sensible Phasen der Entwicklung und lebenslanges Lernen;80
5.2;6 Erziehungseinflüsse;84
5.2.1;6.1 Erziehungsziele;84
5.2.2;6.2 Erziehungsmittel und Erziehungsstile;86
5.2.3;6.3 Grunddimensionen des Erziehungsverhaltens;89
5.2.4;6.4 Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung;90
5.2.5;6.5 Moralische Erziehung;92
5.3;7 Motivation;99
5.3.1;7.1 Motivarten;99
5.3.2;7.2 Motivation und Kognition: Kalkulation von Anstrengungen;103
5.3.3;7.3 Motivationseinflüsse auf Bildung und Erziehung;105
5.3.4;7.4 Motivationsförderung;107
5.4;8 Attribution und soziale Kognition;112
5.4.1;8.1 Pygmalion-Effekt in Bildung und Erziehung;112
5.4.2;8.2 Attributionstendenzen;113
5.4.3;8.3 Soziale Kognition: Die Sicht der Lehrenden;117
5.4.4;8.4 Soziale Kognition: Die Sicht der Lernenden;119
6;Teil III Lehren und Lernen;124
6.1;9 Didaktische Orientierungen;126
6.1.1;9.1 Systemorientierung;126
6.1.2;9.2 Entdeckungs- und Problemorientierung;129
6.1.3;9.3 Soziokonstruktivistische Orientierung;131
6.1.4;9.4 Integrationsansatz zur didaktischen Orientierung;136
6.2;10 Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen;142
6.2.1;10.1 Instruktionstheorien;142
6.2.2;10.2 Zielanalyse;148
6.2.3;10.3 Bedingungsanalyse;151
6.2.4;10.4 Sequenzierung von Lehrinhalten;154
6.2.5;10.5 Lernhilfen;157
6.3;11 Lehr-Lern-Medien;161
6.3.1;11.1 Texte;161
6.3.2;11.2 Bilder;167
6.3.3;11.3 Neue Medien;173
6.4;12 Lernstrategien;182
6.4.1;12.1 Lernorientierungen;182
6.4.2;12.2 Globale Lernstrategien;183
6.4.3;12.3 Behaltensstrategien;184
6.4.4;12.4 Verstehensstrategien;186
6.4.5;12.5 Komplexe Lernstrategieprogramme;188
6.5;13 Pädagogisch-psychologische Beratung;193
6.5.1;13.1 Was ist pädagogisch-psychologische Beratung?;193
6.5.2;13.2 Beratungsanlässe und Formen der Beratung;194
6.5.3;13.3 Voraussetzungen erfolgreicher Beratung;196
6.5.4;13.4 Der Beratungsprozess;196
6.5.5;13.5 Beratungskonzepte;197
7;Glossar;202
8;Literatur;212
9;Sachwortverzeichnis;220