Schnotz Pädagogische Psychologie kompakt

Mit Online-Material
3. Auflage 2019
ISBN: 978-3-621-28599-5
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 320 Seiten

Lernstrategien, moralische Erziehung, epistemische Neugier - die Konzepte der Pädagogischen Psychologie sind ebenso vielfältig wie die Anwendungsbereiche des Fachgebiets. Es spielt in Schule und Unterricht, Erziehungs- und Familienberatung eine zunehmend wichtigere Rolle. Pädagogische Prozesse sind allgegenwärtig, in Familien, Kindergärten und Schulen, aber auch in der Aus- und Weiterbildung, in Betrieben und Kliniken. Die Pädagogische Psychologie beschäftigt sich mit den psychischen Aspekten pädagogischer Prozesse. Das Anwendungsfach ist Wissenschaft und zugleich Anleitung zum praktischen Handeln. Dementsprechend werden Fragestellungen anschaulich aufbereitet und die direkte Umsetzung der Erkenntnisse in die Praxis erläutert. Zahlreiche Beispiele, Experimente und Anregungen erleichtern den Zugang zum Fachgebiet. Ideal für die Prüfungsvorbereitung: Zusammenfassungen, Diskussionsfragen und Literaturtipps zu jedem Kapitel. Aus dem Inhalt Einführung: Gegenstand und Aufgaben der Pädagogischen Psychologie. I Anthropologische Grundorientierungen 2 Humanistische Ansätze 3 Empirisch-behavioristische Ansätze 4 Handlungstheoretisch-konstruktivistische Ansätze 5 Kognitiv-konstruktivistische Ansätze II Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen 6 Anlage- und Umwelteinflüsse 7 Erziehung und Sozialisation 8 Motivation, Interesse und Emotion III Lehren und Lernen 9 Didaktische Orientierungen 10 Gestaltung von Lehrangeboten 11 Lernmedien 12 Lernstrategien 13 Pädagogisch-psychologische Beratung

Prof. Dr. Wolfgang Schnotz (em.), Allgemeine und Pädagogische Psychologie Universität Koblenz-Landau, Mitglied des Editorial Board internationaler wissenschaftlicher Zeitschriften; Publikationen v.a. im Bereich des Text- und Bildverstehens, des Lernens mit Hypermedien und Animationen.

Autoren/Hrsg.

Schnotz, Wolfgang

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsübersicht;6
2;Inhalt;8
3;Vorwort zur 3. Auflage;12
4;1 Einführung: Gegenstand und Aufgaben der Pädagogischen Psychologie;14
4.1;1.1 Pädagogische Psychologie als Wissenschaft;15
4.2;1.2 Pädagogische Psychologie als praktische Handlungslehre;17
5;I Anthropologische Grundorientierungen;26
5.1;2 Humanistische Ansätze;29
5.1.1;2.1 Historische Entwicklung;29
5.1.2;2.2 Humanistische Grundprinzipien;31
5.1.3;2.3 Anwendung humanistischer Prinzipien in Erziehung und Unterricht;35
5.2;3 Empiristisch-behavioristische Ansätze;44
5.2.1;3.1 Lernen durch klassische Konditionierung;45
5.2.2;3.2 Lernen durch operante Konditionierung;48
5.2.3;3.3 Lernen durch Beobachtung: Modelllernen;57
5.2.4;3.4 Selbstgesteuertes Lernen;60
5.3;4 Handlungstheoretisch-konstruktivistische Ansätze;66
5.3.1;4.1 Lernen als aktive Wissenskonstruktion;67
5.3.2;4.2 Lernen als Enkulturation;69
5.3.3;4.3 Vergegenständlichung und Aneignung von Wissen;71
5.3.4;4.4 Aneignung geistiger Fähigkeiten;75
5.3.5;4.5 Situiertes Lernen: Soziokonstruktivismus;78
5.4;5 Kognitiv-konstruktivistische Ansätze;84
5.4.1;5.1 Architektur des kognitiven Systems;85
5.4.2;5.2 Wissensarten im Langzeitgedächtnis;87
5.4.3;5.3 Arbeitsgedächtnis;90
5.4.4;5.4 Werkzeuge der kognitiven Verarbeitung;93
5.4.5;5.5 Formen der mentalen Repräsentation;96
5.4.6;5.6 Verstehen, Lernen und Erinnern;98
5.4.7;5.7 Cognitive Load beim Lernen;101
5.4.8;5.8 Conceptual Change;105
6;II Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen;110
6.1;6 Anlage- und Umwelteinflüsse;113
6.1.1;6.1 Anlageeinflüsse;114
6.1.2;6.2 Umwelteinflüsse;121
6.1.3;6.3 Lernsensible Phasen in der kognitiven Entwicklung?;126
6.2;7 Erziehung und Sozialisation;131
6.2.1;7.1 Erziehungsziele;132
6.2.2;7.2 Eltern-Kind-Bindung als Basis von Erziehung;133
6.2.3;7.3 Erziehungsmittel;134
6.2.4;7.4 Erziehungsstile;136
6.2.5;7.5 Dimensionen des Erziehungsverhaltens;137
6.2.6;7.6 Moralische Erziehung;138
6.2.7;7.7 Einflüsse der Erziehung auf die Persönlichkeitsentwicklung;142
6.3;8 Motivation, Interesse und Emotion;147
6.3.1;8.1 Prozessmerkmale und Persönlichkeitsmerkmale;148
6.3.2;8.2 Motivationale Regulation des Handelns;150
6.3.3;8.3 Fremdbestimmung und Selbstbestimmung;159
6.3.4;8.4 Interessen und Emotionen;162
6.3.5;8.5 Auswirkungen von Motivation und Interesse auf schulische Lernleistungen;166
6.3.6;8.6 Förderung der Lernmotivation;167
7;III Lehren und Lernen;174
7.1;9 Didaktische Orientierungen;178
7.1.1;9.1 Systemorientierung;179
7.1.2;9.2 Situationsorientierung;183
7.1.3;9.3 Entdeckungsorientierung;189
7.1.4;9.4 Integrative Orientierung;192
7.2;10 Gestaltung von Lehrangeboten;199
7.2.1;10.1 Instruktionale Rahmenkonzepte;200
7.2.2;10.2 Instruktionstheorien;201
7.2.3;10.3 Zielanalyse;206
7.2.4;10.4 Lehrinhaltsanalyse;210
7.2.5;10.5 Lehrsequenzen;212
7.2.6;10.6 Soziokonstruktivistische Lehrangebote;216
7.2.7;10.7 Lernhilfen;220
7.3;11 Lernmedien;226
7.3.1;11.1 Alte und neue Medien;227
7.3.2;11.2 Texte;228
7.3.3;11.3 Bilder;235
7.3.4;11.4 Multimedia;243
7.3.5;11.5 Hypertexte und Hypermedien;252
7.4;12 Lernstrategien;258
7.4.1;12.1 Lernsteuerung und Lernregulation;259
7.4.2;12.2 Allgemeine Lernorientierungen;259
7.4.3;12.3 Globalsteuerung von Lernprozessen;260
7.4.4;12.4 Zyklische Selbstregulation von Lernprozessen;260
7.4.5;12.5 Primärstrategien und Sekundärstrategien;262
7.4.6;12.6 Strategieerwerb;267
7.5;13 Pädagogisch-psychologische Beratung;272
7.5.1;13.1 Was ist pädagogisch-psychologische Beratung?;273
7.5.2;13.2 Formen der Beratung;274
7.5.3;13.3 Erziehungsberatung und Bildungsberatung;274
7.5.4;13.4 Voraussetzungen erfolgreicher Beratung;276
7.5.5;13.5 Der Beratungsprozess;277
7.5.6;13.6 Beratungskonzepte;278
8;Anhang;285
8.1;Hinweise zu den Online-Materialien;286
8.2;Glossar;287
8.3;Literatur;303
8.4;Sachwortverzeichnis;318