Schude Prävention und Reduktion von Leistungsängstlichkeit

Fachspezifische Intervention zur Leistungsangstreduktion bei Schülerinnen und Schülern
1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-7815-5425-2
Verlag: Verlag Julius Klinkhardt
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 286 Seiten, Format (B × H): 165 mm x 235 mm

Reihe: klinkhardt forschung

Viele Schülerinnen und Schüler erleben Leistungsängstlichkeit in der Schule, insbesondere in Prüfungssituationen. Die Gründe dafür können vielfältig sein und stehen in Zusammenhang mit kognitiven Prozessen, der Anwendung von Lern- und Arbeitsstrategien, der Relaxationsfähigkeit und dem Transparenzempfinden gegenüber Leistungsanforderungen und Bewertungsprozessen.

In der vorliegenden Studie wird anhand einer Lehrerfortbildung versucht, den Schülerinnen und Schülern zu helfen, adäquat mit der eigenen Leistungsängstlichkeit umzugehen. Die Besonderheit liegt in dem fachspezifischen Untersuchungsdesign. Neben den grundlegenden Annahmen zur Leistungsängstlichkeit und einer detaillierten Darstellung der Fortbildungsinhalte wird in den Ergebnissen eine differenzierte fachspezifische Betrachtung unterschiedlicher Bereiche vorgenommen.

Autoren/Hrsg.

Schude, Sabrina

Inhaltsverzeichnis

1;Sabrina Schude: Prävention und Reduktionvon Leistungsängstlichkeit;1
2;Impressum;4
3;Inhaltsverzeichnis;6
4;Theorie;16
5;1 Angst;16
5.1;1.1 Die Angsttheorien von Freud;17
5.2;1.2 Die State-Trait-Theorie nach Spielberger;18
5.3;1.3 Die Emotionstheorie von Lazarus;19
5.4;1.4 Die Erregungstheorie nach Epstein;21
5.5;1.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen;23
6;2 Leistungsängstlichkeit;25
6.1;2.1 Grundlegende Annahmen und Definition;25
6.2;2.2 Aufgeregtheit und Besorgtheit;26
6.3;2.3 Leistung;28
6.4;2.4 Fachspezifität;30
6.5;2.5 Sozialer Schulkontext und Bezugsnormorientierung;31
6.6;2.6 Selbstkonzept;33
6.7;2.7 Situationsunsicherheit und Transparenz;36
6.8;2.8 Lern- und Arbeitsstrategien;37
6.9;2.9 Copingstrategien bezüglich Prüfungssituationen;38
6.10;2.10 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen;40
7;3 Diagnostik von Leistungsängstlichkeit;41
7.1;3.1 Fragebogendiagnostik Leistungsängstlichkeit;41
7.2;3.2 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen;46
8;4 Interventionsformen zur Reduktion von Leistungsängstlichkeit;47
8.1;4.1 Befunde zur Leistungsangstreduktion;47
8.2;4.2 Ausgewählte Interventionsstudien;49
8.3;4.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen;66
9;5 Gesamtergebnisse des Theorieteils und Begründung für das eigene Vorgehen;69
9.1;5.1 Vier angenommene Komponenten zur Leistungsängstlichkeitsreduktion;69
9.2;5.2 Weitere Aspekte der Interventionsplanung;74
9.3;5.3 Überlegungen zur Überprüfung der Wirksamkeit;75
10;6 Ziel und Fragestellung der eigenen Untersuchung;77
11;Methode;80
12;7 Projektdesign;80
13;8 Intervention Prävention und Reduktion vonLeistungsängstlichkeit;81
13.1;8.1 Aufbau der eigenen Intervention;81
13.2;8.2 Fortbildungsverlauf;81
14;9 Datenerhebung;91
14.1;9.1 Aufbau der Befragung in den Schulen;91
14.2;9.2 Schülerstichprobenbeschreibung;92
14.3;9.3 Durchführung der Befragungen;94
15;10 Darstellung des Messinstrumentes;96
15.1;10.1 Manifestation von Leistungsängstlichkeit;98
15.2;10.2 Auslösebedingungen von Leistungsängstlichkeit;99
15.3;10.3 Copingstrategien;100
15.4;10.4 Selbstkonzept;101
15.5;10.5 Fachempfi nden;101
15.6;10.6 Verwendete Leistungstests;102
15.7;10.7 Begründung für die Auswahl der Testinstrumente;103
16;11 Datenauswertung;105
16.1;11.1 Dimensionsreduktion und Reliabilitätstestung;105
16.2;11.2 Korrelationen;108
16.3;11.3 Berechnung der Interventionseff ekte;109
17;Ergebnis;114
18;12 Skalenberechnung und psychometrische Kennwerte;114
18.1;12.1 Manifestation von Leistungsängstlichkeit;114
18.2;12.2 Auslösebedingungen von Leistungsängstlichkeit;115
18.3;12.3 Copingstrategien;116
18.4;12.4 Selbstkonzept;119
18.5;12.5 Fachempfinden;120
18.6;12.6 Zusammenfassende Ergebnisse der Faktorenanalysen;124
19;13 Zusammenhangsmaße;126
19.1;13.1 Manifestation von Leistungsängstlichkeit;126
19.2;13.2 Auslösebedingungen von Leistungsängstlichkeit;132
19.3;13.3 Copingstrategien;136
19.4;13.4 Selbstkonzept;140
19.5;13.5 Fachempfinden;142
19.6;13.6 Fachnoten und Fachinteresse;143
19.7;13.7 Leistungstests;143
19.8;13.8 Zusammenfassende Ergebnisse der Korrelationen;145
20;14 Veränderungen der Bereiche über den Zeitverlauf;147
20.1;14.1 Manifestation von Leistungsängstlichkeit;147
20.2;14.2 Auslösebedingungen von Leistungsängstlichkeit;155
20.3;14.3 Präventive Copingstrategien;169
20.4;14.4 Vermeidende Copingstrategien;181
20.5;14.5 Selbstkonzept;189
20.6;14.6 Fachempfinden;197
20.7;14.7 Fachnoten;203
20.8;14.8 Fachinteresse;213
20.9;14.9 Leistungstests;217
20.10;14.10 Zusammenfassende Ergebnisse der Varianzanalysen;222
21;Diskussion;224
22;15 Schlussbetrachtung;224
22.1;15.1 Einordnung der Ergebnisse;224
22.2;15.2 Kritische Würdigung;228
22.3;15.3 Ausblick;231
23;Zusammenfassung;233
24;Verzeichnisse;236
24.1;Literaturverzeichnis;236
24.2;Abbildungsverzeichnis;244
24.3;Tabellenverzeichnis;245
24.4;Anhangsverzeichnis;247
24.5;Anhang;248
25;Rückumschlag;286