Signer Widmer Qualität im Kinderfernsehen

Beurteilung von Programmqualität am Beispiel des Schweizer Kinderfernsehens
1. Auflage 2013
ISBN: 978-3-531-18754-9
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 394 Seiten

Reihe: Humanities, Social Science (German Language)

Dass Qualität im Kinderprogramm ein Muss ist, darüber sind sich WissenschaftlerInnen und PraktikerInnen einig. Doch was ist Qualität im Kinderfernsehen und wie kann sie gemessen werden? Sara Signer Widmer analysiert das Thema anhand von Definitionen empirisch und mit einem mehrmethodischen Untersuchungsdesign: Mit sieben verschiedenen empirischen Studien kann sie die offenen Forschungsfragen zu Qualität im Kinderfernsehen klären. Die Methodenvielfalt bietet eine umfassende Beurteilung von Qualität im Kinderfernsehen auf Angebotsebene sowie aus Sicht der Rezipienten, wobei insbesondere die Kinderperspektive berücksichtigt wird. Die praxisrelevanten Befunde fordern auf zu einer weiteren Diskussion um Qualität im Kinderfernsehen.

Sara Signer Widmer ist wissenschaftliche Assistentin am IPMZ- Institut für Publizistikwissenschaft und Medienforschung der Universität Zürich. Gleichzeitig arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Zürich im Bereich Medienbildung.

Autoren/Hrsg.

Signer Widmer, Sara

Inhaltsverzeichnis

1;Danksagung;5
2;Inhaltsverzeichnis;6
3;Abbildungsverzeichnis;12
4;Tabellenverzeichnis;15
5;1 Einleitung;19
5.1;1.1 Ausgangslage;19
5.2;1.2 Relevanz;20
5.3;1.3 Aufbau und Inhalt der Arbeit;21
5.4;1.4 Forschungsfragen;23
5.5;1.5 Zusammenfassende Übersicht;24
6;2 Kinder und Medien;27
6.1;2.1 Die kognitive und soziale Entwicklung des Kindes;29
6.1.1;2.1.1 Theorien zur kognitiven Entwicklung des Kindes;30
6.1.2;2.1.2 Der Entwicklungsverlauf von Kindern;36
6.1.3;2.1.3 Zusammenfassung Entwicklung des Kindes;50
6.2;2.2 Sozialisation – Mediensozialisation;52
6.2.1;2.2.1 Theorien – Definition – Begriffe;53
6.2.2;2.2.2 Der Medien-Sozialisationsprozess;65
6.2.3;2.2.3 Effekte von Mediensozialisation;80
6.2.4;2.2.4 Zusammenfassung Sozialisation – Mediensozialisation;83
6.3;2.3 Kinder als Fernsehrezipienten;84
6.3.1;2.3.1 Das Kinderfernsehen in der Gesellschaft;84
6.3.2;2.3.2 Fernsehnutzung von Kindern;85
6.3.3;2.3.3 Einflussfaktoren auf die kindliche Fernsehnutzung;87
6.3.4;2.3.4 Funktionen und Motive von Fernsehnutzung bei Kindern;88
6.3.5;2.3.5 Wirkungen von Fernsehen auf Kinder;89
6.3.6;2.3.6 Zusammenfassung Kinder als Fernsehrezipienten;92
6.4;2.4 Medienkompetenz – Fernsehkompetenz von Kindern;93
6.4.1;2.4.1 Zum Medienkompetenzbegriff;93
6.4.2;2.4.2 Entwicklungsabhängigkeit der Medien-resp. Fernsehkompetenz;97
6.4.3;2.4.3 Fernsehkompetenz und inhaltliche Qualität von Kinderfernsehprogrammen;102
6.4.4;2.4.4 Zusammenfassung Medienkompetenz;102
7;3 Das Schweizer Kinderfernsehen DRS;104
7.1;3.1 Organisations-und Programmstruktur des Schweizer Kinderfernsehens DRS von 1952-2009;105
7.1.1;3.1.1 Organisationsstruktur – Verortung der Redaktion Kinderprogramm innerhalb der Abteilung;107
7.1.2;3.1.2 Programmstruktur des Schweizer Kinderfernsehens DRS von 1952-2009;109
7.2;3.2 Zum Programm des Schweizer Kinderfernsehens DRS von 1952-2009;116
7.2.1;3.2.1 Programmangebote und -schwerpunkte von 1965 bis 2009;116
7.2.2;3.2.2 Pädagogische Konzepte hinter und öffentliche Diskussion über das Schweizer Kinderfernsehen DRS;143
7.3;3.3 Zusammenfassung zum Schweizer Kinderfernsehen;157
8;4 Qualität in Kinder-Fernsehprogrammen;160
8.1;4.1 Qualität in Medien resp. Fernsehprogrammen;163
8.1.1;4.1.1 Zum Qualitätsbegriff;163
8.1.2;4.1.2 Probleme bei der Messbarkeit von Qualität;165
8.1.3;4.1.3 Die Qualitätsbeurteilung resp. Sendungserfolgskontrolle beim Schweizer Fernsehen;166
8.1.4;4.1.4 Qualität und Quote;169
8.1.5;4.1.5 Bezugsrahmen von Qualität im (Kinder-)Fernsehen;170
8.2;4.2 Qualität in Kinderfernsehprogrammen;175
8.3;4.3 Qualität aus verschiedenen Rezipienten-Perspektiven;178
8.3.1;4.3.1 Qualität aus der Sicht der Eltern;181
8.3.2;4.3.2 Qualität aus der Sicht der Kinder;184
8.3.3;4.3.3 Qualität aus der Sicht der Fernsehschaffenden;185
8.3.4;4.3.4 Qualität aus der Sicht von MedienwissenschaftlerInnen;188
8.4;4.4 Synopse zu empirischen Studien zu Qualität im Kinderfernsehen;191
8.5;4.5 Von der Theorie zum Qualitätsindex;206
8.6;4.6 Zusammenfassung;209
9;5 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen;212
9.1;5.1 Fragestellungen und Ziele;213
9.2;5.2 Herleitung des Forschungsdesigns;215
9.2.1;5.2.1 Die Triangulation;215
9.2.2;5.2.2 Über und mit Kindern forschen;216
9.2.3;5.2.3 Das mehrmethodische Forschungsdesign;218
9.3;5.3 Die Untersuchungsdesigns;220
9.3.1;5.3.1 Qualität auf Angebotsebene;221
9.3.2;5.3.2 Qualität auf Rezipientenebene;249
9.3.3;5.3.3 Zusammenfassende Übersicht der Untersuchungsdesigns;268
9.4;5.4 Zusammenfassung Forschungsdesign und methodisches Vorgehen;271
10;6 Programm-und Dokumentenanalyse des Schweizer Kinderfernsehens von 1965-2007;275
10.1;6.1 Ergebnisse der Programm-und Dokumentenanalyse;276
10.1.1;6.1.1 Anteil Kindersendungen;277
10.1.2;6.1.2 Zielgruppenangaben in Programmzeitschrift Tele;278
10.1.3;6.1.3 Programmumfeld der Kindersendungen;281
10.1.4;6.1.4 Die Kindersendungen;283
10.1.5;6.1.5 Interaktivität der Kindersendungen;290
10.1.6;6.1.6 Darstellungsform der Kindersendungen;292
10.1.7;6.1.7 Genre der Kindersendungen;294
10.1.8;6.1.8 Themen in Kindersendungen;297
10.2;6.2 Zusammenfassung der Programm-und Dokumentenanalyse;299
11;7 Qualität im Kinderfernsehen aus verschiedenen Perspektiven;302
11.1;7.1 Der Ideal-Zustand von Qualität im Kinderfernsehen;303
11.2;7.2 Der Ist-Zustand von Qualität im Schweizer Kinderfernsehen;309
11.3;7.3 Die Ergebnisse im Vergleich zu den Studien aus der Synopse;316
11.4;7.4 Unterschiede zwischen dem Ideal-und Ist-Zustand von Qualität im Kinderfernsehens;320
11.5;7.5 Zusammenfassung zu Qualitätskriterien im Kinderfernsehen aus verschiedenen Perspektiven;323
12;8 Qualität der Kindersendungen im Schweizer Fernsehen am Beispiel von Zeichentrick und Spielshow von 1965 bis 2009;325
12.1;8.1 Ergebnisse zu den einzelnen Qualitätskriterien;325
12.1.1;8.1.1 Qualitätsmerkmal: unterhaltend;326
12.1.2;8.1.2 Qualitätsmerkmal: informativ;327
12.1.3;8.1.3 Qualitätsmerkmal: verständlich;328
12.1.4;8.1.4 Qualitätsmerkmal: Werte und Normen vermitteln – Prosozial;330
12.1.5;8.1.5 Qualitätsmerkmal: gewaltlos;332
12.1.6;8.1.6 Qualitätsmerkmal: ästhetisch;333
12.1.7;8.1.7 Qualitätsmerkmal: glaubhaft;334
12.1.8;8.1.8 Qualitätsmerkmal: Lebenswelt der Kinder entsprechend;335
12.1.9;8.1.9 Qualitätsmerkmal: Vorbilder;336
12.1.10;8.1.10 Qualitätsmerkmal: gute Geschichten;337
12.1.11;8.1.11 Qualitätsmerkmal: originell;338
12.1.12;8.1.12 Qualitätsmerkmal: entspannend;339
12.1.13;8.1.13 Qualitätsmerkmal: aktivierend;340
12.1.14;8.1.14 Qualitätsmerkmal: lokal verankert;341
12.1.15;8.1.15 Gesamteindruck Qualität;342
12.2;8.2 Zusammenfassung;344
13;9 Rezipienten-und Angebotsperspektive im Vergleich;346
14;10 Zusammenfassung und Fazit;348
14.1;10.1 Ausgangslage, Forschungsfragen und Untersuchungsdesign;348
14.2;10.2 Zur Forschungsfrage 1: Wie hat sich das Programmangebot des Schweizer Kinderfernsehens verändert?;350
14.3;10.3 Zur Forschungsfrage 2: Wie kann inhaltliche Qualität im Kinderfernsehen definiert und operationalisiert werden?;352
14.4;10.4 Zur Forschungsfrage 3: Wie beurteilen Kinder, Eltern und Fernsehschaffende die Qualität im Kinderfernsehen?;353
14.5;10.5 Zur Forschungsfrage 4: Wie ist die Qualität im Schweizer Kinderprogramm und wie hat sich diese zwischen 1965 und 2009 verän;354
14.6;10.6 Zur Forschungsfrage 5: Wie sieht ein Optimierungskonzept für das Schweizer Kinderfernsehen aus?;361
14.7;10.7 Rezipienten und Angebotsperspektive im Vergleich;361
14.8;10.8 Kritik und Folgerungen;362
15;11 Zentrale Aspekte eines Optimierungskonzepts für das Kinderfernsehen auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse;365
16;Literaturverzeichnis;371