Singer / Walter-Klose / Lelgemann Inklusion im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung

1. Auflage 2014
ISBN: 978-3-17-024284-5
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 276 Seiten

Schülerinnen und Schüler mit körperlichen und mehrfachen Behinderungen nehmen in der Diskussion über Inklusion bisher nur eine Randposition ein. Sie werden als Zielgruppe inklusiver Schulentwicklungsprozesse nur pauschal in den Blick genommen, wobei die bloß motorische Behinderung als leicht zu kompensieren erscheint. Anhand unterschiedlicher Zugänge greift das Buch wesentliche Aspekte dieser Diskussion in systematischer Weise auf. Einführend wird die historische Entwicklung dieses Prozesses nachgezeichnet und auf die gegenwärtige Situation Bezug genommen. Neben einem grundlagentheoretischen sowie einem pädagogischen Beitrag zur Inklusion dieser Schülergruppe werden anschließend aktuelle praxisrelevante Forschungsergebnisse vorgestellt. Anhand zahlreicher schulpraktischer Beispiele finden sich abschließend hilfreiche Instrumente für die Weiterentwicklung inklusiver Schulstrukturen.

Professor Dr. Reinhard Lelgemann, Diplom-Pädagoge Philipp Singer und Dr. Christian Walter-Klose sind am Lehrstuhl Körperbehindertenpädagogik der Universität Würzburg tätig.

Autoren/Hrsg.

Singer, Philipp

Walter-Klose, Christian

Lelgemann, Reinhard

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Vorwort der Reihenherausgeber;6
5;Inhaltsverzeichnis;8
6;Einleitung;16
7;I Körperbehindertenpädagogik und Inklusion;20
7.1;Körperbehindertenpädagogik: Exklusives Bildungsangebot in inklusiven Zeiten – Gedanken zur Geschichte, Gegenwart und nahen Zukunft;22
8;II Theorie und Praxis der Inklusion;40
8.1;Theoretischer Anspruch und praktische Wirklichkeit des inklusiven Ansatzes im pädagogischen Diskurs. Zu Konsequenzen der normativen Einseitigkeit und des Umgangs mit Fremdheit;42
9;III Pädagogische und medizinische Reflexionen zur schulischen Inklusion;86
9.1;Pädagogische Unterstützung und Begleitung von Kindern und Jugendlichen mit Körperbehinderung in inklusiven Bildungsangeboten;88
10;IV Empirische Untersuchungen zur schulischen Inklusion und ihre Bedeutung für die Schulentwicklung;110
10.1;Empirische Befunde zum gemeinsamen Lernen und ihre Bedeutung für die Schulentwicklung;112
10.2;Heterogene Schülerschaft – heterogene Bedingungen. Befunde eines empirischen Forschungsprojektes zur schulischen Inklusion im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung;150
10.3;Die Schule vom Kind aus denken – Ein Leitfaden für die Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit körperlicher Beeinträchtigung;189
11;V Inklusion: Beispiele aus der Schulpraxis und Beratung;204
11.1;Vorbemerkung;206
11.2;Das Kardinal-von-Galen-Haus auf dem Weg zur inklusiven Schule;208
11.3;»Inklusive Partnerklassen« der Astrid-Lindgren-Schule an der Grundschule Nord in Kempten/Allgäu;225
11.4;Inklusion – Den Anfang wagen und gemeinsam wachsen;241
11.5;»Barrieren in den Köpfen abbauen« – Das Kompetenzzentrum Albatros-Schule in Bielefeld;249
11.6;Das LWL-Beratungshaus Münster;257
11.7;Beratung und Unterstützung im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung in Schleswig-Holstein;265
12;Autorenverzeichnis;275

Über Autor(innen)

Professor Dr. Reinhard Lelgemann, Diplom-Pädagoge Philipp Singer und Dr. Christian Walter-Klose sind am Lehrstuhl Körperbehindertenpädagogik der Universität Würzburg tätig.