Stammermann Lehren sichtbar machen

Lernkultur gestalten - Lernarrangements entwickeln
1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-407-29296-4
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 160 Seiten

Die Hattie-Studie hat gezeigt, dass Lehrkräfte und deren Unterricht den größten Einfluss auf erfolgreiches Lernen haben. Dieses Buch setzt in Anlehnung an die Hattie-Studie den Fokus auf das Lehren und analysiert die Strukturen, in denen schulisches Lernen stattfindet. Es wird ein Modell schulischer Lernarrangements entwickelt, das Lehren sichtbar und gezielt entwicklungsfähig macht. Dies erlaubt die Gestaltung einer neuen Lernkultur und ermöglicht so, eine Balance zwischen lehrerzentrierten und schülerorientierten Ansätzen zu schaffen. Anhand zahlreicher Beispiele zeigt der Autor auf, wie die praktische Umsetzung einer neuen Lernkultur im Unterricht aussehen kann. So gibt er Hilfestellung bei der Formulierung von Aufgaben, geht auf die Gestaltung von kooperativen Lernformen ein und stellt Tools wie den lernplanbasierten Unterricht, das Lernatelier oder den Entwicklungsbogen vor. Er nimmt die Lehrperson in den Blick und gibt Hinweise zur Gestaltung von Lernorten. So gelingt die Umsetzung der neuen Lernkultur in der Praxis.

Hendrik Stammermann ist Lehrer für Deutsch und Englisch an einem Hamburger Gymnasium. Er hat die Fächer Englisch, Deutsch und Deutsch als Fremdsprache in Bielefeld, Norwich und Bonn studiert und ist ausgebildeter Lerncoach.

Autoren/Hrsg.

Stammermann, Hendrik

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;1. Einleitung;8
2.1;1.1 Lernen ohne Lernkultur geht nicht!;8
2.2;1.2 Ziel, Leitfragen, Aufbau und Einschränkungen;9
2.3;1.3 Das Modell des Lernarrangements als Chance;10
3;2. Leben wir in einer neuen Lernkultur?;12
3.1;2.1 PISA 2000 und die Folgen;13
3.2;2.2 Leistungssteigerung durch Bildungssteuerung;15
3.3;2.3 Strukturelle Entwicklungen, z. B. die Veränderung der Bildungsgänge und der Schulformen;18
3.4;2.4 Entwicklungen der PISA-Ergebnisse zwischen den Jahren 2000 und 2012;19
3.5;2.5 Erneuerung der Lernkultur? Konzepte der Unterrichtsentwicklung;21
3.6;2.6 Die Hattie-Studie;25
3.7;2.7 Neue Lernkultur und sichtbares Lehren?;30
4;3. Lernkultur als zentraler Teil der Schulkultur;32
4.1;3.1 Schulkultur und Lernkultur;33
4.2;3.2 Der Einfluss der Schulkultur auf die Professionalität;41
4.3;3.3 Die Entwicklung der Schulkultur als Akt des Aushandelns;48
4.4;3.4 Leitbilder als Versuch, Aushandlungsprozesse zu generieren;49
5;4. Die Entwicklung von Lernarrangements;55
5.1;4.1 Ein Modell des Lernarrangements;55
5.2;4.2 Leitbegriffe;61
5.3;4.3 Das Lernarrangement als Chance, Lernen und Lehren sichtbar zu machen;77
6;5. Lernarrangements zwischen Personalisierung und Standardisierung;79
6.1;5.1. Schülerhandlungen – Auseinandersetzung ermöglichen;79
6.2;5.2 Tools;89
6.3;5.3 Lehrperson;126
6.4;5.4 Lernort;141
7;6. Unterrichtsentwicklung oder: Gegen eine Logik des Misslingens;151
8;7. Literatur;153
8.1;7.1 Fachliteratur;153
8.2;7.2 Internetquellen;159
9;8. Register;160