Ullmann Lust auf Bälle, Barren, Bodenmatten

Objektempathie in der Sportunterrichtspraxis
1. Auflage 2018
ISBN: 978-3-658-23739-4
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 230 Seiten

Reihe: Psychology (German Language)

Sportlehrkräfte, ob Anfänger oder Könner, setzen nahezu täglich eine Vielzahl an Spiel- und Sportgeräten im Sportunterricht ein. Dabei zeigen sie sich oftmals überrascht, was bereits der Anblick oder die simple Begegnung mit einem Gerät bei Kindern und Jugendlichen an emotionalen Reaktionen auslösen kann. Der vorliegende Praxisleitfaden sensibilisiert und stärkt nicht nur Erwachsene, sondern auch Kinder und Jugendliche im Umgang mit Spiel- und Sportgeräten für ihre Gefühlswahrnehmung, Gefühlsreflexion und Gefühlsverarbeitung. Er umfasst neben theoretischen und konzeptionellen Basisorientierungen Aufgaben- und Übungsbeispiele zur praktischen Umsetzung der Objektempathie. Die sechs Lernepisoden ermöglichen es, das Praxissetting handlungsstrukturierend zu beschreiben. Konkrete Instruktionen, schematisierte Anleitungsmuster sowie Arbeitsbögen und Geräteskizzen erleichtern die praktische Anwendung der Objektempathie und unterstützen damit den selbsterfahrungsbezogenen objektempathischen Kompetenzerwerbsprozess.

Dr. Roland Ullmann ist Akademischer Oberrat und war in der Abteilung Sportwissenschaft/ Sportpädagogik mitverantwortlich für die Heidelberger Sportlehrerausbildung. Aktuelle wissenschaftliche Schwerpunkte sind der objektempathische Umgang mit gerätebezogenen Emotionen im Sportunterricht, Projektlernen sowie Lernen im Anfangsunterricht Sport.

Autoren/Hrsg.

Ullmann, Roland

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort;5
2;Inhaltsverzeichnis;8
3;Über den Autor;10
4;Grundlagen;11
5;Inhaltsverzeichnis;11
6;1 Einleitung;12
6.1;1.1 ?Unterrichtspraktischer Hintergrund;13
6.2;1.2 ?Empathietheoretischer Hintergrund;14
6.3;1.3 ?Trainingspraktischer und kompetenzorientierter Hintergrund;15
6.4;1.4 ?Konzeptioneller Hintergrund;16
6.5;Literatur;18
7;2 Worum es im Wesentlichen geht;20
7.1;2.1 ?Sportlehrkräfte brauchen Objektempathie – Legitimationsbasis;21
7.2;2.2 ?Die objektempathische Sportlehrkraft – Kompetenzbasis;25
7.3;2.3 ?Objektempathie entwickeln – Vermittlungsbasis;27
7.4;Literatur;29
8;Konzeptdesign;31
9;Inhaltsverzeichnis;31
10;3 Wie Objektempathie erlernt werden soll;32
10.1;3.1 ?Selbsterfahrungslernen nach dem 2-3-5-System;33
10.2;3.2 ?Zwei praxisbewährte Prozessmodelle;33
10.3;3.3 ?Drei überschaubare Zielschritte;36
10.4;3.4 ?Fünf hilfreiche Gestaltungsprinzipien;42
10.5;Literatur;44
11;Praxisleitfaden;45
12;Inhaltsverzeichnis;45
13;4 Wie Objektempathie in der Praxis zur Anwendung kommt;46
13.1;4.1 ?Zum Aufbau des Praxisleitfadens;47
13.2;4.2 ?Zum Umgang mit dem Praxisleitfaden;50
13.3;4.3 ?Das Lernepisoden-Angebot im Überblick;51
14;5 Erste Lernepisode: Sensibilisieren – Neugier auf objektempathische Besonderheiten wecken;57
14.1;5.1 ?Absicht und Vorgehen;58
14.2;5.2 ?Exemplarische Praxisanregungen zum Check-in;58
14.3;Literatur;74
15;6 Zweite Lernepisode: Aufspüren – gerätebiografischen Gefühlshintergrund sichtbar und zugänglich machen;75
15.1;6.1 ?Absicht und Vorgehen;76
15.2;6.2 ?Exemplarische Praxisanregungen zur Spurensuche;76
15.3;Literatur;93
16;7 Dritte Lernepisode: Experimentieren I – gerätespezifische Gefühlsbewegungen körperorientiert beobachten und beschreiben;94
16.1;7.1 ?Absicht und Vorgehen;95
16.2;7.2 ?Exemplarische Praxisanregungen zur körperorientierten Wahrnehmung;95
16.3;Literatur;119
17;8 Vierte Lernepisode: Experimentieren II – gerätespezifische Gefühlsbewegungen feedbackförderlich ausdrücken und spiegeln;120
17.1;8.1 ?Absicht und Vorgehen;121
17.2;8.2 ?Exemplarische Praxisanregungen zur feedbackförderlichen Kommunikation;122
17.3;Literatur;143
18;9 Fünfte Lernepisode: Experimentieren III – gerätespezifische Gefühlsbewegungen ressourcenaktivierend bestärken und nutzen;144
18.1;9.1 ?Absicht und Vorgehen;145
18.2;9.2 ?Exemplarische Praxisanregungen zur ressourcenaktivierenden Verarbeitung;145
18.3;Literatur;168
19;10 Sechste Lernepisode: Bilanzieren – objektempathische Kompetenzentwicklung und Konzeptqualität einschätzen;169
19.1;10.1 ?Absicht und Vorgehen;170
19.2;10.2 ?Exemplarische Praxisanregungen zum Check-out;170
19.3;Literatur;186
20;Arbeitsbögen;188